10.3 《同分母分数加减法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

10.3《同分母分数加减法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《同分母分数加减法》为主题，旨在让学生在已有分数知识的基础上，掌握同分母分数加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过同分母分数加减法的计算，让学生体会数学与生活的联系，发展学生的逻辑思维和推理能力。同时，注重学生运算能力和几何直观的培养，提升学生在实际问题中运用分数解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。

学情分析

三年级学生对分数概念已有初步的认识，能够理解分数的基本意义，但在进行同分母分数加减法计算时，可能会遇到一些困难。从知识层面来看，学生对分数的基本概念掌握较好，但对分数加减法的计算规则理解不够深入。在能力方面，学生的运算能力有待提高，尤其是在处理同分母分数时，可能会出现计算错误或混淆情况。此外，学生的逻辑思维能力也在逐步发展，但在解决复杂问题时，往往缺乏系统性和条理性。

在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待加强。部分学生在课堂上表现活跃，但缺乏专注力和耐心，容易分心。行为习惯上，部分学生书写不够规范，计算过程不够严谨，这可能会影响他们对同分母分数加减法的理解和掌握。

教学方法与手段

1.采用讲授法，通过清晰讲解同分母分数加减法的计算规则，帮助学生建立正确的认知框架。

2.引入讨论法，鼓励学生小组合作，共同探讨计算过程中的难点和易错点，培养合作学习能力和交流能力。

3.利用实验法，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中理解和掌握计算方法，提高学习兴趣和动手能力。

2.教学手段

1.运用多媒体课件展示分数加减法的动态过程，增强直观性和趣味性。

2.利用教学软件进行互动练习，提高学生计算速度和准确性。

3.设计操作卡片，让学生动手操作分数加减法，加深对概念的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于分数概念的介绍视频，并完成简单的分数识别练习。

设计预习问题：围绕“同分母分数加减法”课题，设计问题如“如何将两个分数相加？”和“加法计算后分数的分子和分母是如何变化的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看在线平台的访问记录或收集学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频并完成相关练习，初步了解分数加减法的基本概念。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考提出的问题，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）以电子文档形式提交至平台或直接向老师反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的分数应用案例，如蛋糕切分，引出同分母分数加减法的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解同分母分数加减法的计算步骤，通过示范计算过程，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“分数拼图”游戏，让学生在游戏中练习同分母分数的加减。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路，思考分数加减法的原理。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，尝试不同的计算方法，体验分数加减法的实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度同分母分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，鼓励学生进行进一步的探索。

反馈作业情况：批改学生作业，针对错误进行讲解，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习提高计算技能。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深层次的学习，如探索分数的更复杂应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出提高学习效率的方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够识别同分母分数，并理解其表示的意义；

（2）学生能够熟练运用同分母分数加减法的计算规则，进行分数的加减运算；

（3）学生能够根据实际问题，运用同分母分数加减法解决问题。

2.能力提升

本节课的学习有助于提升学生的以下能力：

（1）逻辑思维能力：通过分数加减法的计算过程，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会分析问题和解决问题；

（2）运算能力：学生通过大量的练习，提高了自己的运算速度和准确性；

（3）几何直观能力：通过图形辅助，学生能够更加直观地理解