21 大自然的声音 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制.docxVIP

21大自然的声音说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21大自然的声音说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

课程基本信息

1.课程名称：21大自然的声音

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对自然环境的观察力和感知力，提升学生发现和欣赏大自然声音的能力。

2.培养学生运用语言文字表达对自然声音的感受，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

3.通过对大自然声音的学习，引导学生树立环保意识，培养学生尊重和保护自然的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和感受大自然中的不同声音，如鸟鸣、虫鸣、水流等，并能用恰当的词语描述这些声音。

②学习运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的自然声音形象化，增强文字的表现力。

③通过阅读课文，培养学生对大自然的热爱之情，激发学生关注和保护环境的意识。

2.教学难点

①让学生准确地捕捉和区分大自然中各种声音的特点，并能够用恰当的语言进行描述。

②引导学生进行想象和联想，将文字描述转化为具体的听觉体验，提升学生的想象力。

③帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，使学生在创作中能够灵活运用，增强文本的表现力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放大自然声音的录音，创设真实的学习情境，让学生在真实的听觉体验中感受和理解课文内容。

2.实施合作学习，分组讨论课文中的描述，让学生互相交流对大自然声音的理解和感受。

3.运用多媒体技术，展示自然风光图片，帮助学生直观地与课文内容相联系，增强学习效果。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和视角，提高学生的语言表达和情感理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大自然的声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意过大自然的声音？它们听起来是怎样的？”

展示一些关于大自然中不同声音的图片或视频片段，如鸟鸣、虫鸣、流水声等，让学生初步感受大自然声音的魅力。

简短介绍大自然的声音的基本概念，强调它们与我们的生活环境紧密相关，为接下来的学习打下基础。

2.大自然的声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大自然声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大自然声音的定义，包括其主要组成元素，如声音的频率、音量、音色等。

详细介绍大自然声音的组成部分，如空气振动、声波传播等，使用简单的示意图帮助学生理解。

3.大自然的声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大自然声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然声音案例进行分析，如雨声、雷声、风声等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大自然声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些声音对环境的影响，以及它们在自然生态系统中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然声音进行深入讨论，如“如何保护自然声音”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组的观点、建议和行动计划。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大自然声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大自然声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大自然声音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大自然声音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大自然的声音知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内听到的大自然声音，并尝试用文字或绘画的形式表达自己的感受。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课“21大自然的声音”的教学中，我们预期学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.观察能力的提升

学生通过观察和聆听大自然中的各种声音，能够更加敏锐地捕捉声音的变化，增强了对自然环境的观察力和感知力。他们在课后能够主动记录生活中的自然声音，并用文字描述，这表明他们的观察能力得到了显著提高。

2.语言表达能力的增强

学生在学习过程中，运用比喻、拟人等修辞手法来描述大自然的声音，这不仅增强了他们的语言表达能力，还提高