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23课交通信号灯模型大比拼（一）说课稿-四年级上册科学冀人版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

23课交通信号灯模型大比拼（一）选自冀教版四年级上册科学，本课是学生对交通信号灯知识系统化、模型化的学习，旨在引导学生通过观察、操作、讨论等方式，理解交通信号灯的作用，初步建立模型化思维。教材内容紧密联系生活实际，有助于学生将科学知识应用于实践。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，通过观察交通信号灯的变化，理解其工作原理。

2.培养学生运用模型化思维解决问题的能力，通过设计交通信号灯模型，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3.增强学生遵守交通规则、安全出行的意识，培养学生社会责任感。

三、学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索的欲望。在知识层面，学生对日常生活中常见的交通信号灯有一定的了解，但缺乏系统化的知识体系。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力初步形成，但尚需进一步提升。在素质方面，学生的合作意识、创新精神有待加强。

在教学实践中，部分学生可能存在以下问题：

1.观察力不足：对交通信号灯的变化观察不够细致，难以发现其中的规律。

2.分析能力有限：对交通信号灯的工作原理理解不够深入，难以形成自己的见解。

3.创新意识不足：在设计和制作交通信号灯模型时，缺乏创新思维，作品较为单一。

这些问题将对课程学习产生一定影响，如影响学生对交通信号灯知识的掌握，降低学习兴趣，甚至可能影响学生的创新能力培养。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》四年级上册，包括交通信号灯的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通信号灯工作原理动画、实际交通信号灯图片等。

3.实验器材：准备交通信号灯模型制作所需的材料，如红、黄、绿纸板、电池、开关等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生进行模型制作和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天上学或放学时都会看到交通信号灯，它们有什么作用呢？”引发学生的思考。

-展示生活中常见的交通信号灯图片，引导学生观察并描述其特征。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探究交通信号灯的工作原理，并尝试制作一个简单的交通信号灯模型。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解交通信号灯的基本组成和功能，通过图片和视频展示信号灯的工作过程。

-引导学生思考：交通信号灯的颜色和形状有什么含义？它们是如何协调交通的呢？

-分组讨论：每组选择一种交通信号灯颜色，讨论其代表的交通指令，并分享讨论结果。

-教师总结：交通信号灯的颜色和形状具有明确的交通指示意义，对于维护交通秩序、保障交通安全具有重要意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行交通信号灯模型制作，教师巡回指导，确保每个小组都能顺利完成模型制作。

-模型制作完成后，各小组展示自己的作品，并解释模型的工作原理。

-教师点评，鼓励学生发挥创意，提高模型制作的实用性和美观性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交通信号灯的作用、工作原理和制作方法。

-强调遵守交通规则的重要性，以及如何通过科学知识改善交通状况。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后观察并记录一周内不同时间段的交通信号灯变化，分析其规律。

-要求学生结合所学知识，设计一个改进的交通信号灯系统，并说明改进理由。

-作业提交形式：以小组为单位，撰写一份报告，并制作相应的模型展示。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解交通信号灯的基本组成、工作原理和颜色含义，掌握了交通信号灯在交通管理中的作用。

2.观察能力：学生在观察交通信号灯的过程中，提高了观察力，能够细致地观察到信号灯的变化，并从中发现规律。

3.分析能力：学生在分析交通信号灯工作原理时，培养了分析问题的能力，能够从多个角度思考问题，形成自己的见解。

4.实践操作能力：通过制作交通信号灯模型，学生将理论知识应用于实践，提高了动手操作能力，学会了如何将抽象概念具体化。

5.创新能力：在模型制作过程中，学生发挥创意，设计出具有实用性和美观性的模型，培养了创新思维。

6.团队合作能力：学生在小组讨论和合作制作模型的过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

7.安全意识：通过学习交通信号