27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《27我的伯父鲁迅先生》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册统编版语文课本中的课文《我的伯父鲁迅先生》紧密相连，通过回顾学生已学过的鲁迅先生生平事迹，引导学生深入理解鲁迅先生的崇高精神和人格魅力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《我的伯父鲁迅先生》，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提高语言表达能力和文学鉴赏能力，同时培养批判性思维和审美情趣。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的认知能力和情感体验都发生了显著变化。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析简单的文学作品。然而，由于个体差异，学生的知识储备和阅读理解能力存在一定差异。在能力方面，部分学生能够独立完成阅读任务，但对文学作品的深入理解和情感把握能力尚需提升。

在素质方面，学生的文化自信和审美情趣逐渐形成，但面对经典文学作品时，他们的独立思考能力和批判性思维仍有待加强。此外，由于长时间的学习压力，部分学生可能对语文学习产生抵触情绪，影响课程学习效果。

行为习惯方面，六年级学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但在课堂纪律和专注度方面存在不足。他们对鲁迅先生这样历史人物的生平事迹有一定了解，但对其作品的理解和评价往往受限于个人经验和知识水平。

总体来说，本节课的教学对六年级学生有以下影响：

1.通过对《我的伯父鲁迅先生》的学习，有助于学生深入了解鲁迅先生的精神世界，激发他们对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。

2.通过分析鲁迅先生的作品，有助于提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养他们的文化自信。

3.通过课堂讨论和合作学习，有助于提升学生的批判性思维和独立思考能力。

4.通过情感共鸣，有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感。

因此，本节课需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的伯父鲁迅先生》课文教材，以及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平事迹相关的图片、鲁迅作品节选的视频，以及与课文内容相关的图表，以帮助学生更好地理解文本。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供纸笔等写作工具，为学生创作和表达提供便利。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放鲁迅先生的经典作品《阿Q正传》片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这位伟大的作家吗？他有哪些作品？通过这个问题，引导学生回顾鲁迅先生的生平事迹和作品。

3.教师简要介绍鲁迅先生及其作品，引入本节课的主题——《我的伯父鲁迅先生》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生阅读课文，注意把握文章的脉络和重点。

2.分析课文结构，引导学生理解文章的主题和写作手法。

3.针对课文中的重点段落，进行详细讲解，如鲁迅先生对伯父的描述、伯父对鲁迅的影响等。

4.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如“伯父对鲁迅先生有哪些影响？”、“鲁迅先生在文中表达了怎样的情感？”等，让学生回答。

2.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.教师对学生的回答进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文相关的问题，如“鲁迅先生的作品有哪些特点？”、“鲁迅先生在文学史上的地位如何？”等，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的鲁迅先生、伯父等角色，加深对人物形象的理解。

2.学生分组进行辩论，如“鲁迅先生的作品是否具有时代意义？”等，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：鲁迅先生的作品对我们的启示有哪些？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：学生撰写一篇关于鲁迅先生的作品《我的伯父鲁迅先生》的读后感，字数不限。

教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：收集鲁迅先生的生平资料，包括他的成长背景、主要作品、社会活动等，以便学生更全面地了解这位文学巨匠。

-鲁迅作品选读：推荐鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，让学生通过阅读不同风格的作品，感受鲁迅的