《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-语文六年级下册.docx

课题名称

13.董存瑞舍身炸暗堡

课时

第1课时

课时

第课时总课时总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.会写“稚、避、峻”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“埋头、幼稚、含糊”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容,能说出自己印象最深的事。

教学重点

默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。

教学难点

关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、揭示课题

（46分钟）

师：同学们，我们在二年级上学期的时候学过《刘胡兰》这篇课文，我们知道了刘胡兰是一位令人敬仰的革命烈士。你们还知道哪些像刘胡兰这样的烈士？你了解他们的故事吗？请大家拿出课前预学单说一说。

师：同学们说得真好，今天我们要学习的课文就与刚刚同学们提到的一位英雄有关——董存瑞。（教师板书课题“董存瑞舍身炸暗堡”，学生齐读课题。）

师：同学们从课题中能读出哪些信息？

生：我知道了主要人物和主要事件，我是通过抓关键词“董存瑞”“炸暗堡”提取到的信息。

师：真棒，通过抓题目中的关键词帮助自己快速理解课文。

师：再读一读课题，你们有什么疑问？

师：同学们都很会思考，都是提问高手。在走进课文解决刚刚提到的问题之前，我们先一起来认识一下英雄董存瑞。（出示课件，教师介绍人物）

1.齐读课题。

2.汇报资料收集。

二、预学检测

（57分钟）

昨天布置了大家进行预学，接下来我要检测大家的预学情况，有请我的预学检测小老师。

1.下列加点字注音全部正确的一项是（）

A.隐蔽（bì）嘹亮（liáo）

B.疯狂（fēnɡ）铸造（shòu）

C.狡猾（jiǎo）兜子（dū）

D.掩护（yǎn）迸射（bìnɡ）

2.根据意思，在文中找出相对应的词语。

（1）仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。（）

（2）形容声音特别响亮。文中指战士们的喊杀声很大。（）

（3）地被震动，山被摇撼。形容震动强烈或声势浩大。（）

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、精准释难

（1520分钟）

任务一：整体感知，厘清顺序

学习建议：

自主学习：

自由读课文，看一看董存瑞舍身炸暗堡这个故事是按照什么顺序写的？

合作学习：

小组交流：董存瑞舍身炸暗堡这个故事是按照什么顺序写的？每部分主要写了什么？

释难说明：

师：你真会总结。没错，这个故事就是按照事情的发展顺序来展开的。让我们一起来看看整个故事是如何发展的。请同学们快速浏览课文，分小组合作学习，按事情的起因、经过、结果来划分课文段落，并用几个字简要概括每个部分的大意。

生：我们组是这样划分的，第1自然段是起因，写了为什么要炸暗堡。

师：你归纳的原因是什么？

生：我们归纳的原因是“暗堡封路”。

师：（教师板书：暗堡封路）说得很好，请同学们在书上划分段落，并在相应的段落旁标注大意。谁还有补充？

生：我来补充事情的经过，我觉得第2～7自然段讲的是事情的经过，我们组归纳的大意是：舍身炸暗堡。

师：（教师板书：舍身炸暗堡）你们划分得很对，第2～7自然段讲述了董存瑞是如何炸暗堡的。

生：我来说事情的结果，课文第8自然段交代了事情的结果，我们组归纳为：解放隆化。

师：（教师板书：解放隆化）同学们请看黑板，我们已经将故事梳理清楚了，整个故事分为三个部分，起因是暗堡封路，经过是董存瑞舍身炸暗堡，结果是解放隆化，同学们真是学习小能手。

任务二：关注写法特点，体会人物品质

学习建议：

自主学习：

自由读课文，边读边勾画董存瑞细节描写的句子，并批注好自己的感受。

合作学习：

小组交流：从这些句子中，你感受到董存瑞是一个什么样的人？

学习提示：

我找到的句子

运用的描写方法

体会到了董存瑞的什么

释难说明：

.自主学习故事的起因（第1自然段），了解故事背景。

师：我们已经梳理完课文的主要脉络，知道了故事的起因、经过和结果，下面请同学们把目光聚焦在课文的第1自然段，带着课件上展示的问题，快速阅读，找出关键信息。

? 故事发生在什么时间？地点在哪里？

? 敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？

? 我军战士们在前进过程中遇到了什么困难？

生：我想要分享的是故事发生的时间和地点，故事发生的时间是1948年5月25日，地点是隆化中学。我是从第1～2句话中知道的。

师：我