江苏省镇江市句容市二圣镇八年级历史下册 第19课“日出之国”与“新月之乡”说课稿 北师大版.docx

江苏省镇江市句容市二圣镇八年级历史下册第19课“日出之国”与“新月之乡”说课稿北师大版

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教学内容

本节课内容选自北师大版八年级历史下册第19课“日出之国”与“新月之乡”。主要内容包括日本明治维新和印度民族解放运动。通过学习，学生将了解日本明治维新的背景、过程和影响，以及印度民族解放运动的背景、主要领导人、重要事件和影响。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会发展的规律，认识到社会变革的必然性。

2.提升学生的史料分析能力，通过学习日本明治维新和印度民族解放运动的历史资料，培养学生运用史实进行论证的能力。

3.增强学生的国际视野，了解不同国家、民族的历史发展道路，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的意识。

4.培养学生的批判性思维，通过对历史事件的深入分析，培养学生独立思考和判断的能力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面上，学生对世界历史有一定的了解，但对日本明治维新和印度民族解放运动的具体内容掌握较少，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚不成熟，需要教师引导和培养。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感正在形成，但需要通过具体的历史事件来激发和深化。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂上的参与度和积极性有待提高。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对日本明治维新和印度民族解放运动的历史背景、过程和影响缺乏了解，需要教师通过生动的历史故事和图片等教学资源来激发学习兴趣。

2.学生在分析历史事件时，往往缺乏批判性思维，容易受到片面信息的影响，需要教师引导学生全面、客观地看待历史。

3.学生在课堂讨论和合作学习方面，需要教师提供适当的引导和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和团队协作能力。

4.学生在情感态度方面，需要通过历史事件的学习，培养他们的爱国情怀和民族自豪感，增强社会责任感和历史使命感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：日本明治维新和印度民族解放运动的相关历史图片、视频资料、在线历史地图。

4.教学手段：实物教具（如日本明治维新的模型、印度民族解放运动的地图）、多媒体课件、历史故事书、小组讨论记录表。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示日本明治维新的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它代表了哪个国家的历史时刻？”

2.学生回答后，教师总结：“这是日本明治维新的标志性建筑——东京塔。今天，我们将一起走进日本明治维新，了解这个国家是如何从一个封闭的封建国家转变为一个现代化的国家。”

二、新课讲授

1.教师讲解日本明治维新的背景，包括幕府的衰落、西方列强的侵略、国内矛盾激化等。

-学生认真听讲，做好笔记。

-教师提问：“幕府为什么会衰落？西方列强的侵略对日本有什么影响？”

-学生回答后，教师总结并强调：“幕府的衰落和西方列强的侵略是日本明治维新的重要背景。”

2.教师详细讲解日本明治维新的过程，包括倒幕运动、明治维新的主要措施和影响。

-学生跟随教师思路，了解明治维新的具体过程。

-教师提问：“明治维新采取了哪些措施？这些措施对日本产生了哪些影响？”

-学生回答后，教师总结：“明治维新通过政治、经济、文化等方面的改革，使日本迅速崛起，成为亚洲的强国。”

3.教师讲解印度民族解放运动的背景，包括英国殖民统治、印度人民的反抗斗争等。

-学生认真听讲，做好笔记。

-教师提问：“英国殖民统治对印度人民有什么影响？印度人民是如何反抗的？”

-学生回答后，教师总结：“英国殖民统治使印度人民生活在水深火热之中，印度民族解放运动应运而生。”

4.教师详细讲解印度民族解放运动的过程，包括甘地领导的非暴力不合作运动、印度国民大会党的成立等。

-学生跟随教师思路，了解印度民族解放运动的具体过程。

-教师提问：“印度民族解放运动有哪些重要事件？这些事件对印度产生了哪些影响？”

-学生回答后，教师总结：“印度民族解放运动使印度人民团结一心，最终赢得了独立。”

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合所学知识，分析日本明治维新和印度民族解放运动的异同点。

-学生分组讨论，积极发言，分享自己的观点。

-教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

2.教师展示日本明治维新和印度民族解放运动的相关图片，要求学生根据图片内容，描述历史事件。

-学生认真观察图片，描述历史事件。

-教师点评学生的描述，纠正