八年级语文下册 第八单元 明清小说选读 46《曹操煮酒论英雄》说课稿1 沪教版.docx

八年级语文下册第八单元明清小说选读46《曹操煮酒论英雄》说课稿1沪教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以《曹操煮酒论英雄》为切入点，结合八年级学生认知特点，通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面，引导学生深入理解作品内涵，培养阅读鉴赏能力。教学过程中，注重培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过阅读《曹操煮酒论英雄》，学生能够体会古典小说的魅力，提高文学鉴赏能力；学习曹操、刘备等人物形象，引导学生形成正确的价值观，培养家国情怀；同时，通过分析作品的语言和情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够理解基本的文言词汇和句式结构。他们对于古代历史人物和故事有一定的了解，对《三国演义》等古典小说有所接触，能够识别和欣赏其中的人物形象和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学和英雄人物的故事普遍感兴趣，愿意探索其中的智慧和历史背景。他们的阅读能力较强，能够独立阅读文言文，但分析能力和批判性思维尚需提高。学习风格上，部分学生可能偏向于直观感受和情感投入，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑分析和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能面临词汇理解和句子结构的障碍，需要教师提供适当的辅助和引导。分析人物性格和情节发展时，学生可能会遇到深度思考的困难，难以把握作品的主旨和作者意图。此外，将历史背景与现实联系，培养学生的历史意识和批判性思维，也是本课的教学难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：曹操煮酒论英雄相关历史资料、文学作品分析视频、在线词典

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、小组讨论卡片、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《曹操煮酒论英雄》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对《三国演义》的故事有多少了解？曹操和刘备，你们知道他们之间的故事吗？”

展示一些关于《三国演义》的插图或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力或特点。

简短介绍《曹操煮酒论英雄》的背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《曹操煮酒论英雄》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《曹操煮酒论英雄》的基本概念、人物形象和情节结构。

过程：

讲解《曹操煮酒论英雄》的故事背景，介绍曹操和刘备的主要性格特点。

详细介绍故事的主要情节，包括煮酒论英雄的场面和双方的心理活动。

3.《曹操煮酒论英雄》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《曹操煮酒论英雄》的特性和重要性。

过程：

选择《曹操煮酒论英雄》中的关键情节进行分析，如曹操的自信和刘备的谦逊。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解人物性格的塑造和主题的表达。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《曹操煮酒论英雄》相关的问题，如“你认为曹操和刘备谁是真正的英雄？”

小组内讨论该问题的不同观点，分享个人的理解和分析。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《曹操煮酒论英雄》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《曹操煮酒论英雄》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《曹操煮酒论英雄》的故事背景、人物形象和主题思想。

强调古典小说对培养人文素养和审美情趣的重要性，鼓励学生进一步阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《曹操煮酒论英雄》的读书笔记，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.人物形象分析能力：

学生通过对曹操和刘备等人物的分析，学会了如何从文本中提取人物的性格特点、行为动机和心理活动。他们能够识别人物在故事中的角色和作用，以及人物之间的关系和冲突。

3.历史文化知识拓展：

4.思辨