Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell（教学设计）-人教PEP版（级下册.docx

人教版小学英语三年级下册《Unit1Meetingnewpeople》教学设计

课题

PartALet’sspell

单元

Unit1

学科

英语

年级

三年级下册

教材分析

语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会ae在单词中的发音。然后根据字母ae在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词读写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。

学情分析

本课是学生本课时主要围绕含有ae字母组合的单词发音规律来进行学习。通过呈现含有字母ae组合的单词，如“name”“Jake”“make”等，让学生感知字母“ae”在这些单词中的发音规律。教材配有生动的图片或简单的韵文语境，帮助学生理解单词的含义并强化对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听单词圈单词卡片、听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。

核心素养教学目标

语言知识目标：学生能够识别“ae”字母组合在“name”“Jake”“make”“cake”“Dave”“game”等单词中的发音/e?/并能准确跟读。

2.思维能力目标：学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。

3.学习能力目标：学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。

4.文化品格目标：运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。

教学重点

能正确拼读带有字母“ae”的单词发音。

教学难点

能根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。

教学方法

情境教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法

教学准备

教师准备：PPT

学生准备：课本、笔

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.Teacherleadsstudentstolookatthepicturesandsaythe26letters.

2.Let’sreviewAa.

看图片重点回顾。

通过字母，是构成单词的基础。英语中一共有26个字母！他们在单词中又是怎么发音的呢！

讲授新课

1.Teacherleadsstudentstolookatthepicturesandtoknowthepronunciation

a:/?/

2.Let’slookandsayquickly.

3.Teacherleadsstudentstoreadandfind.

4.Workinagroupandreviewtogether.

5.Listen,repeatandchant.

ae

MynameisJake.

MynameisJake.

Ilikemyname.

Icanmakeacake.

Hello,Jake.

Hello,Jake.

MynameisDave.

Let’splayagame.

6.Let’slearn”ae发/e?”

7.Read,listenandcircle.

8.Listen,circleandwrite.

9.Teacherleadsstudentstopracticeingroups.

10.Teacherleadsstudentstodoasummary.

观看图片，理解包含该发音的单词。

带领学生练习说一说。

能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“ae”字母组合的单词。

学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。

总结本节课所学句型。

创设真实情境，带领学生感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。

直观地呈现含有“ae”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。

通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。

总结归纳本节课重点。

课堂小结

能正确拼读带有字母“ae”的单词发音。

根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。

能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。

板书设计

Unit1Meetingnewpeople

课后作业

1.熟读Let’sspell中的单词，掌握ae的发音规律。

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