《沁园春长沙》教学设计高中语文必修上册2.docx

《沁园春·长沙》教学设计

一、教学目标

1.学生能够掌握诗词规律，提高朗诵能力，培养诗歌鉴赏能力。

2.理解课文内容，感受早期革命者雄姿英发的英雄气概和战斗风貌。

3.通过学习诗词，感受词中描绘的“鱼”“鹰”等意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感以及远大抱负。。

二、教学重点

1.理清作者的写作思路，体会景中寓情、情中显志的特点。

2.学习并掌握诗词规律，培养同学们的鉴赏诗词的能力，提升学生的写作技巧

三、教学难点

1.理解诗词中某些词语的含义以及象征意义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力且借景抒情。

四、教学方法

1、诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在反复诵读中感受词的韵律美和意境美，培养语感。

2、讲解法：对词中的重点字词、写作背景、艺术手法等进行讲解，帮助学生理解词的内容和内涵。

3、合作探究法：组织学生分组讨论词的结构、意象、情感等问题，培养学生的合作精神和分析问题的能力。

4、情境教学法：利用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境地感受词中的意境和作者的情感。

五、教学过程

（一）新课导入

播放一段关于毛泽东的纪录片片段，展示他的伟人形象和对中国革命的贡献，激发学生的兴趣。

（二）背景简介

1、介绍毛泽东创作这首词的时代背景：1925年，当时正是中国社会矛盾极其尖锐的时期，国共合作的国民革命运动蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。10月，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首词。

2、简介“沁园春”这一词牌名的由来和特点，让学生对词的格式和韵律有初步了解。

（三）字音识记

1、范读全词，注意读准字音、把握节奏、读出感情，让学生感受词的韵律之美。

学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏，初步感受词的意境。

2、指名学生朗读，其他学生点评，教师指导朗读技巧，如停顿、重音、语调等。

（四）整体感知

提问：这首词主要写了什么内容？可以分为几个部分？引导学生从整体上把握词的结构。

学生回答后，教师总结：这首词分为上下两阕，上阕主要写景，描绘了长沙橘子洲头的绚丽秋景；下阕主要抒情，回忆了作者青年时期的革命活动和同学少年的豪情壮志。

（五）课文解读

1、赏析上阕写景

提问：上阕中作者描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？引导学生找出词中的意象，如“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等，并分析其特点。

讨论：作者是如何描绘这些景物的？运用了哪些修辞手法和表达技巧？让学生小组合作探究，如“万山红遍，层林尽染”运用了夸张和拟人的手法，生动形象地描绘了山林的壮美景色；“漫江碧透，百舸争流”动静结合，展现了江面的热闹景象。

总结：上阕写景层次分明，远近高低、动静结合，运用多种修辞手法和表达技巧，描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图，为下阕抒情做了铺垫。

2.赏析下阕抒情

提问：下阕中作者回忆了哪些往事？表达了怎样的思想感情？引导学生找出“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等关键句子，分析作者回忆了青年时期的革命活动和同学少年的豪情壮志。

讨论：作者为什么回忆这些往事？表达了怎样的思想感情？让学生联系时代背景和作者生平，小组讨论交流。如作者回忆这些往事，是为了表达自己对革命事业的坚定信念和对同学少年的怀念之情，同时也抒发了以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

总结：下阕抒情直抒胸臆，通过对青年时期革命活动的回忆，表达了作者的革命精神和远大抱负，与上阕写景相得益彰，情景交融，使全词的主题更加深刻。

（六）拓展积累

提问：你还知道毛泽东的哪些诗词？它们表达了怎样的思想感情？

让学生分享自己熟悉的毛泽东诗词，如《七律·长征》《沁园春·雪》等，并简要分析其思想感情。

教师总结：毛泽东的诗词作品丰富多彩，既有对革命战争的描绘，又有对祖国山河的赞美，还有对人民生活的关注，都表达了他伟大的革命精神和对人民的深厚感情。希望大家课后多读毛泽东的诗词，感受他的诗词魅力，学习他的革命精神。

（七）课堂小结

1、总结本课所学内容：《沁园春·长沙》是一首写景抒情的词，上阕描绘了绚丽多彩的湘江秋景，下阕回忆了作者青年时期的革命活动和同学少年的豪情壮志，表达了作者以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。词中运用了借景抒情、情景交融等表达技巧，具有很高的艺术价值。

2、强调学习重点：理解词的内容和意境，体会作者的思想感情，学习借景抒情、情景交融等表达技巧。

（八）课后作业

1、背诵全词，默写一遍，加深对词的记忆和理解。

2、从词中任选一个意象，写一篇200字左右的短文，描绘其特点和内涵，进一步体会词中意象的作用。

3、阅读毛泽东的其他