《哈姆莱特》（节选）教学设计-高一语文下学期教学设计（必修下册）.docx

《哈姆莱特》（节选）

课题：《哈姆莱特》（节选）

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《哈姆莱特》（节选）是统编版高中语文必修下册第二单元的重要课文。本单元以“良知与悲悯”为人文主题，属于“文学阅读与写作”学习任务群。作为莎士比亚四大悲剧之一的节选部分，它展示了哈姆莱特在复仇过程中的复杂心理和矛盾性格，体现了文艺复兴时期人文主义者的思想困境与挣扎。课文通过精彩的戏剧冲突、生动的人物对话和深刻的内心独白，展现了哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的激烈矛盾，以及哈姆莱特自身在生存与毁灭、复仇与道德之间的艰难抉择。同时，也让学生领略到莎士比亚戏剧语言的丰富性和表现力，为学生理解戏剧这一文学体裁的特征和欣赏经典戏剧作品提供了绝佳的范例，有助于培养学生的文学鉴赏能力和对人性、社会的思考能力。

教学目标

语言建构与运用：引导学生品味莎士比亚戏剧中富有诗意和哲理的语言，理解其内涵和表达效果，掌握戏剧语言的特点和运用方式，能够在阅读和写作中进行模仿和运用。

思维发展与提升：通过分析哈姆莱特的人物形象及其复仇过程中的犹豫、矛盾等心理，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，让学生学会从多个角度思考问题，深入理解复杂人物形象背后的社会和人性因素。

审美鉴赏与创造：引导学生欣赏戏剧中的冲突设置、情节安排和人物塑造等艺术手法，感受莎士比亚戏剧的独特魅力，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，并鼓励学生进行创意写作或表演，培养其文学创作和艺术创新能力。

文化传承与理解：使学生了解莎士比亚及其作品在世界文学史上的重要地位和深远影响，理解作品所反映的文艺复兴时期的社会历史背景和人文主义思想，增强学生对不同文化的理解和尊重，促进文化的传承与交流。

教学重、难点

教学重点：分析哈姆莱特的复杂性格特征，如忧郁、犹豫、多疑等，理解其性格形成的原因和在复仇过程中的表现；把握戏剧中的主要冲突，包括哈姆莱特与克劳狄斯之间的外部冲突以及哈姆莱特内心的自我冲突，体会冲突对情节发展和人物塑造的作用；欣赏莎士比亚戏剧语言的特色，如比喻、双关、排比等修辞手法的运用，以及个性化、富有表现力的人物对话。

教学难点：理解哈姆莱特悲剧的根源，探讨其悲剧是性格悲剧还是社会悲剧，或者两者兼而有之，深入挖掘作品所蕴含的深刻主题和思想内涵；引导学生理解和思考哈姆莱特在复仇过程中所面临的道德困境和人性挣扎，以及他对生死、命运等问题的思考，培养学生的哲学思维和深度解读文本的能力；组织学生进行有效的戏剧表演或改编活动，让学生在实践中深入理解戏剧作品，同时提高学生的团队协作能力和艺术表现能力。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

一、导入新课

教师活动：

创设情境：播放一段有关文艺复兴时期的欧洲背景音乐，同时展示一些文艺复兴时期的绘画作品和莎士比亚的画像，营造课堂氛围。

导语设计：

“同学们，当我们提及经典名著时，常常会怀着一种敬畏之心，敬畏其恒久的艺术魅力，敬畏其深刻的思想内容。然而，只要我们用心去品读，就会发现名著其实离我们很近。今天，让我们一起走进莎士比亚的经典剧作《哈姆莱特》，去探寻那个一千个读者眼中的一千个哈姆莱特。”

提问：“有哪位同学愿意来介绍一下莎士比亚及其创作背景？”

学生活动：

背景介绍：学生自愿上台，简要介绍莎士比亚的生平、主要作品以及文艺复兴时期的社会背景。

分享感受：学生分享自己对《哈姆莱特》这部作品的初步印象或已知情节。

设计意图：

通过创设情境和导语设计，激发学生的学习兴趣和好奇心。

让学生通过背景介绍和分享感受，对莎士比亚和《哈姆莱特》有一个初步的了解。

二、回顾剧情与人物关系

教师活动：

分发资料：分发《哈姆莱特》的基本剧情介绍和人物关系图。

提问引导：

“请大家回顾一下，《哈姆莱特》的主要情节是什么？”

“剧中主要有哪些人物？他们之间有哪些关系？”

学生活动：

小组讨论：学生分组讨论剧情和人物关系，每组选一名代表进行汇报。

绘制关系图：学生在教师的指导下，尝试绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。

设计意图：

通过回顾剧情和人物关系，为后面的深入学习打下基础。

培养学生的小组合作能力和概括能力。

三、深入研读文本

教师活动：

分发问题卡片：分发与文本相关的问题卡片，引导学生深入思考。

提问引导：

“请大家仔细阅读节选部分，思考以下问题：哈姆莱特为什么对复仇犹豫不决？奥菲利亚为什么陷入疯狂？雷欧提斯为什么对哈姆莱特怀恨在心？”

学生活动：

自读文本：学生自读节选部分，边读边做笔记，思考教师提出的问题。

小组讨论：学生分组讨论问题，每组选一名代表进行汇报。

角色扮演：学生自愿上台，选择自己喜欢的角色进行朗读或表演，体会角色的情感和心理状态。

设计意图：

通过问题卡片引导学生深入思考文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

通过小组讨论和角色扮演，加深学生对人物性格和情