文物修复师（教学设计）人教版2025美术一年级下册.pdf

2024人教版一年级下册美术第二单元第三课教学设计

第周星期年月日

课题文物修复师课型新授课

1.知识与技能：了解文物修复的意义和重要性。

教学

2.过程与方法：掌握陶器修复的基本步骤及操作要点。

目标

3.情感态度与价值观：通过实践活动，提升观察力、分析能力和动手能力。

重点重点：陶器修复的四个步骤及操作内容。

难点

难点：根据器型和纹样补全陶器缺失部分。

一、情境导入

1.沉浸式提问：

播放一段考古发掘短视频（无声），提问：“如果你们是考古队员，发现一件破碎的陶器，会如何

处理它？为什么？”

引导学生自由发言，引出“文物修复”主题，并总结关键词：保护历史、传承文明。

2.诗歌共读：

配乐朗读诗歌《文物修复师》，学生闭眼想象修复场景，提问：“诗中哪些词句体现了修复师的特

点？”（如“心细认真”“指尖技艺”）。

3.国宝亮相：

动态展示“八角星纹彩陶豆”高清图片，辅以语音介绍其年代、纹样寓意，引发学生对文物价值

的共鸣。

教学

过程二、新知讲授

1.步骤探究——修复师的任务卡：

将陶器修复四步骤（清洁、拼对、配补、着色）设计成“任务卡”，学生分组抽取并讨论该步骤

的操作要点。

小组代表汇报，教师结合“修复示意图”补充讲解，重点强调：

清洁：不可破坏原始痕迹，需用软毛刷、棉签。

拼对：像拼图一样寻找“关键碎片”（如带有特殊纹样的碎片）。

配补：填补材料需与原物质感相近（如石膏）。

着色：“修旧如旧”，避免颜色突兀。

互动提问：“如果拼对时碎片边缘不吻合，可能是什么原因？”（引导学生思考碎片变形或缺失的

情况。）

意义升华——修复师的价值：

播放修复前后的陶器对比图，学生用“因为……所以……”句式表达修复意义，如：“因为文

是历史的见证，所以修复能让后人了解古代生活。”

三、实践活动

活动一：考古小队闯关挑战

1.第一关：火眼金睛

出示考古现场残片图（含干扰项），学生化身“考古队员”，在1分钟内圈出与指定陶器匹配的

残片。

邀请答对者分享技巧（如“看纹样走向是否连贯”），教师补充：厚度、弧度也是关键。

2.第二关：复原推理

展示3组彩陶罐残片与3件完整陶器图片，小组合作推理匹配关系，并用磁贴将残片贴在对应

陶器旁。

揭秘答案时，播放修复师工作实录片段，强化“科学+艺术”的修复理念。

活动二：纹样设计师

1.合作补全：

分发缺失部分纹样的陶器线稿（如对称纹样缺失一半），两人一组，一人观察原纹样规律，一人

执笔补画。

教师提示：注意对称性、纹样间距、线条粗细变化。

2.画廊展示：

将作品贴在黑板“文物修复展”区域，学生投票选出“最和谐修复奖”，获奖组分享设计思路。

四、总结与拓展

1.知识擂台：

教师说步骤名称（如“拼对”），学生快速做动作模拟（如双手拼接）。

填空式总结：“文物修复需要______（心细认真）的态度和______（精益求精）的精神。”

2.情感联结：

出示现代工匠修复文物的工作照，提问：“你想对文物修复师说些什么？”（如“感谢你们让历史

重现光彩！”）

布置实践任务：“寻找家中带有纹样的老物件，用今天所学方法，为它设计一张‘修复计划

卡’。”

作板

业