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活动一：几个叶片的电风扇使用效果好（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

一、设计意图

本节课以“活动一：几个叶片的电风扇使用效果好”为主题，旨在通过实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。活动内容与课本知识紧密相连，符合五年级学生的认知水平，有助于提高学生的综合实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验活动，提升学生对科学现象的观察和分析能力。

2.增强学生的实践操作技能，学会设计简单电路，并理解电路中电流、电压与风扇转速的关系。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在实验中提出改进方案，提高风扇的使用效果。

三、学情分析

五年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们对世界充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。在知识层面上，学生对基本的电路知识有一定的了解，能够识别简单的电路元件。然而，由于年龄和经验的限制，他们在实验操作能力和创新思维方面还有待提高。

在能力方面，学生的动手操作能力普遍较强，但精确度和耐心有待加强。他们能够通过观察和实验初步理解物理现象，但独立分析问题和解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高，这在实践活动中的合作环节尤为重要。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、易受外界干扰的情况，这可能会影响实验的顺利进行。此外，学生在实验过程中可能缺乏耐心，容易放弃面对困难，这需要教师在教学过程中加以引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》沪科黔科版五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解叶片数量对电风扇效果的影响。

3.实验器材：准备足够的电风扇、电池、导线、开关、叶片等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组合作和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解电风扇的基本原理和叶片数量的影响。

设计预习问题：围绕“叶片数量对电风扇风力的影响”，设计问题如“为什么叶片越多，风力越强？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解电风扇的基本结构和叶片的作用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的假设和猜想。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同叶片数量的电风扇模型，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解叶片数量、转速、风力之间的关系，结合实例如不同叶片数量的风扇实验数据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的假设进行实验设计，并实施实验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，思考叶片数量如何影响风力。

参与课堂活动：学生积极参与实验设计，动手操作，观察实验现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解叶片数量对风力的具体影响。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握叶片数量与风力之间的关系。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解叶片数量对风力的具体影响，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同叶片数量电风扇的作业，要求学生结合所学知识，提出改进方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于风扇设计的知识。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计自己的电风扇模型，并撰写设计报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解风扇设计的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的设计能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《电风扇的原理与设计》

《家用电器的安全使用与维护》

《物理实验设计与应用》

2.课后自主学习和探究

（1）电风扇的历史与发展

让学生查阅资料，了解电风扇的历史发展过程，从最初的蒸汽风扇到现代的电动风扇，探讨技术进步对人们生活的影响。

（2）