2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第三单元 常见的材料《8 金属》教学设计 .pdf

2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第

三单元常见的材料《8金属》教学设计

—、教材析

《金属》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第三单元“常见的材料”中的

要一课。教材紧密围绕学生的日常生活，从学生常见的金属物品，如钥匙、勺子、

铁锅等入手，引导学生通过观察、实验、讨论等活动，深入了解金属的光洋、硬度、

导电性、导热性等特性，认识到金属材料在生活中的广泛应用，帮助学生建立对材料

科学的初步认知。教材编排遵循一年级学生的认知规律，从直观的现象观察到简单的

实验探究，逐步引导学生深入理解金属的特性，为后续学习其他材料知识以及材料与

环境的关系等内容奠定基础。同时，教材注培养学生的观察能力、实践能力和科学

思维，让学生在探究过程中感受科学的魅力，激发学生对生活中科学现象的探索兴趣。

二、学情析

一年级学生对周围世界充满好奇，在日常生活中对金属物品有一定的接触，但对

于金属的特性以及金属在生活中的应用原理，缺乏系统的认知。他们形象思维活跃，

喜欢直观、有趣的学习方式，在课堂上注意力集中时间较短。此前，学生巳通过前一

课《它们是用什么材料做的》对常见材料有了初步认识，这为本课学习金属知识提供

了一定基础。然而，在理解金属特性与生活应用之间的联系、设计并进行简单实验验

证金属特性时，部分学生可能会遇到困难，需要教师给予细致的引导和帮助。同时，

在小组合作学习中，学生可能存在合作意识不强、分工不明确等问题，需要教师在教

学过程中加以培养和指导。

三、课标目标

1.科学观念：观察并描述金属的光洋、硬度、导电性、导热性等主要特性；了解

金属在生活中的常见应用，如炊具、建筑材料、交通工具等；知道不同金属的特性存

在差异，这些特性决定了它们的用途。

2.科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养观察能力、动手实践能力和分

析归纳能力；能够根据金属的特性对金属物品进行分类，提升分类能力和逻辑思维能

力；学会从金属特性的角度思考生活中的物品，尝试解释物品选用金属材料的原因。

3探.究实践：运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）和简单工具（砂纸、锤子、

电池、导线等）观察和探究金属；在教师指导下，设计并进行简单实验，如测试金属

导电性、比较金属硬度等，并记录实验结果；通过小组合作，共同完成金属特性探究

和物品分类任务，培养团队协作能力和实践操作能力。

4态.度责任：激发对金属材料的探索兴趣，培养对科学的兴趣和热爱；增强关注

生活、热爱科学的情感，树立珍惜资源、合理利用金属材料的意识；在实验探究中，

培养严谨认真、实事求是的科学态度。

四、教学重难点

1.重点：通过观察和实验，认识金属的光洋、硬度、导电性、导热性等特性；了

解金属在生活中的广泛应用；学会运用观察和实验的方法探究金属特性。

2.难点：设计并进行简单实验来验证金属的特性，如设计实验比较不同金属的导

热性；理解金属特性与生活应用之间的内在联系，如为什么电线用铜制成而不用铁；

培养学生从金属特性出发，思考生活中金属制品设计和使用的意识。

五、教学法

1.直观演示法：展示各种常见金属物品和金属材料样本，如铁钉、铜丝、铝片等,

让学生直观感受金属的外观和质地；利用多媒体课件展示金属的图片、用途和科普视

频，如金属冶炼过程、金属在生活中的应用实例等，增强学生的感性认识。

2.实践操作法：组织学生进行观察、触摸、比较金属等实践活动，如用砂纸打磨

金属观察光泽变化，用锤子敲击金属感受质地；让学生亲自参与实验，如连接电路测

试金属导电性、将金属放入热水中测试导热性，让学生亲身体验金属的特性，提高动

手能力和实践操作能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成金属特性探究、物品分类等任务，促

进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和沟通能力。

4.问题引法：在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，如“为什么金属

锅铲要有木柄？”“如果用金属做铅笔，会怎么样？”等，引导学生思考，激发思维，培

养问题解决能力。

六、教学准备

1教.师准备：收集各种常见金属物品，如钥匙、勺子、易拉罐、铁锅、电线等，

以及相应的金属材料样本，如铁钉、铜丝、铝片、铁块等；制作介