24 古人谈读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

24古人谈读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、教材分析

《古人谈读书》是统编版语文五年级上册的一篇课文。本课以古人对读书的感悟为主题，通过古代名人的名言警句，引导学生认识读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。课文内容丰富，语言精炼，与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的阅读习惯和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读古代名人的读书感悟，积累经典语句，增强语言表达能力。2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生思考读书的意义，形成正确的价值观。3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，感受古文之美，激发对传统文化的热爱。4.培养学生的文化传承与理解能力，了解古代读书人的精神风貌，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对汉字的认读和书写能力有了一定的基础，能够理解简单的古文句式。他们可能已经接触过一些古代文学知识，对古代名人的故事有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有一定的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的阅读理解能力，但古文阅读可能存在一定的难度。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来理解文章，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古文的语言与现代文有很大差异，学生可能难以理解文中的词语和句式。其次，古代名人的读书感悟往往蕴含深刻哲理，学生可能难以把握其内涵。此外，学生在积累古文中的经典语句时，可能会遇到记忆上的困难。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古文阅读能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古人谈读书》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代名人图片、读书相关的视频片段，以及能够帮助学生理解古文句式的图表。

3.教学活动：设计一些与读书感悟相关的互动活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与感和体验。

4.教室布置：布置教室，设立小组讨论区，提供书写材料，确保教学环境舒适，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于古代名人勤奋读书的故事，如“凿壁偷光”等，引发学生对读书的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“你们在之前的学习中了解过哪些古代名人？他们有哪些读书的故事？”引导学生回顾已学知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》这篇课文的主要内容，包括作者、文章结构、主要观点等。

2.举例说明：通过展示古代名人的名言警句，如“书读百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”等，帮助学生理解读书的意义。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的读书名言，并简要说明原因。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行读书感悟的实践活动，如编写自己的读书名言、绘制读书漫画等。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的活动进行指导，帮助他们完成作品。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

2.学生分享：请学生代表分享自己的读书感悟，激发其他同学对读书的热情。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：要求学生阅读一篇与读书相关的文章，如《论语》中的“学而篇”。

2.课后实践：让学生根据自己的兴趣，选择一种读书方式，如朗读、默读、摘抄等，坚持每天阅读半小时。

六、教学环节具体安排

（一）导入

1.教师讲述古代名人勤奋读书的故事，如“凿壁偷光”等，激发学生对读书的兴趣。

2.提问学生：“你们在之前的学习中了解过哪些古代名人？他们有哪些读书的故事？”引导学生回顾已学知识。

（二）新课呈现

1.教师讲解《古人谈读书》这篇课文的主要内容，包括作者、文章结构、主要观点等。

2.展示古代名人的名言警句，如“书读百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”等，帮助学生理解读书的意义。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的读书名言，并简要说明原因。

（三）巩固练习

1.学生分组进行读书感悟的实践活动，如编写自己的读书名言、绘制读书漫画等。

2.教师巡视课堂，对学生的活动进行指导，帮助他们完成作品。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课的主要内容，强调读书的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

2.学生代表分享自己的读书感悟，激发其他同学对读书的热情。

（五）作业布置

1.课后阅读：要求学生阅读一篇与读书相关的文章，如《论语》中的“学而篇”。

2.课后实践：让学生根据自己的兴趣，选择一种读书方式，如朗读、默读、摘抄等，坚持每天阅读半小时。

六、拓展与延伸