Module 5 Unit1 There are only nineteen crayons.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)[001].docx

Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）Module5Unit1，主要内容包括学习基数词1-19的发音和拼写，以及运用这些数字进行简单的数量表达。通过本节课的学习，学生能够掌握基数词1-19的发音和拼写，并能够用这些数字进行简单的数量表达。

核心素养目标

1.培养学生英语学习兴趣，激发他们对数字文化的好奇心，提升跨文化意识。

2.培养学生的英语听、说、读、写能力，特别是在听力和口语表达方面，使他们能够正确使用基数词1-19。

3.通过实践活动，提高学生的合作与交流能力，培养他们的思维品质，增强解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音和拼写基数词1-19。这是本节课的核心内容，学生需要掌握这些数字的英语发音和书写方式，为后续的英语学习打下基础。

②运用基数词1-19进行简单的数量表达。学生需要学会将这些数字用于日常对话中，如询问物品数量、描述数量等，提高实际应用能力。

③通过情景模拟，学生能够将所学数字运用到实际生活中，如购物、点餐等场景，增强英语的实际运用能力。

2.教学难点，

①区分发音相似的数字。例如，one和won、two和too等，学生需要通过反复练习和对比，提高辨别能力。

②在口语表达中正确运用数字。学生在实际交流中可能会出现发音不准确、用词不当等问题，需要教师引导和纠正。

③将数字与日常生活场景相结合。学生需要将所学知识灵活运用到实际生活中，这可能需要一定的迁移能力和创新思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟商店购物、图书馆借书等场景，让学生在具体情境中学习和运用数字。

2.运用游戏化教学，设计“数字接龙”、“猜数字”等游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时提高他们运用数字进行交流的能力。

3.利用多媒体技术，如PPT展示数字图片、动画演示发音等，帮助学生直观地理解和记忆数字的发音和拼写。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中互相学习、纠正发音，共同进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基数词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中的数字是如何表达的吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于日常生活中使用数字的图片或视频片段，如计时器、购物清单等，让学生初步感受数字在英语中的重要性。

简短介绍基数词的基本概念和它们在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基数词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基数词的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解基数词的定义，包括它们是如何表示数量的。

详细介绍基数词的组成部分，如单数和复数形式，以及它们的变化规则。

3.基数词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基数词的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如数数游戏、购物计数等，展示基数词的实际应用。

详细介绍每个案例中基数词的使用情况，让学生观察并总结基数词的用法。

引导学生思考基数词在沟通中的作用，以及如何在不同的语境中使用它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用基数词来描述物品的数量。

每组需要设计一个简单的情景，如描述一个购物篮里的物品数量。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的情景和如何使用基数词。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基数词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的情景和如何使用基数词。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用基数词的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基数词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的基数词的发音、拼写和用法。

强调基数词在英语学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后，用基数词描述家中物品的数量，并尝试用英语进行简单的计数。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.基数词的发音和拼写能力提升

2.数量表达能力的增强

学生在课堂活动中，通过角色扮演、情景模拟等方式，学会了如何运用基数词进行简单的数量表达。他们能够用英语询问物品数量、描述数量，以及进行简单的计数，提高了实际应用能力。

3.