春天的使者（教学设计）人教版2025美术一年级下册(2).docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

艺术

造型·美术

年级

一年级

学期

春季

课题

第2课春天的使者

教学目标

知识与技能：会用对折剪和镂空的方法制作对称剪纸（艺术表现）。能感受民间美术简洁夸张、富于装饰的特点，及其饱含的美好寓意（文化理解）。

过程与方法：在欣赏、评述、探究、实践的学习活动中，学会剪纸的方法（艺术表现）。

情感、态度和价值观：感受人们对美好生活的追求，体会民间美术与生活的关系，激发学生对对民间美术以及生活的喜爱（文化理解）。

教学内容

教学重点

学习对折剪和镂空的剪纸方法。

教学难点

镂空剪纸的技法。

教学过程第1课时

工具材料

课件、手工纸、剪刀。

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

过程性评价

情境介绍

回顾第1课《春天在哪里》中感知到的春天的美。

教师引导：春天的美景吸引了春天的使者，引导学生听歌曲：“小燕子，穿花衣……”。

教师提问：春天的使者是谁？

小结：小燕子为我们带来了好运，它是春天的使者。

听歌曲，找出春天的使者。

歌曲导入，感受歌曲中的情绪，体会人们对春天的期待和春天使者的喜爱。激发学习兴趣。

学生知道春天充满生机，小燕子具有美好寓意。遇见第一只“小燕子”。

环节一

介绍传统民间艺术燕子风筝，可以从燕子的造型、风筝的色彩图案和纹样等方面评述。

教师引导学生关注燕子造型对称的特点。

评述燕子的造型、色彩、图案和纹样等。

了解春天的使者小燕子的特点。体验燕子风筝代表的民间美术的风格和喜庆吉祥的寓意，

学生了解剪纸是一种传统民间艺术。遇见第二只“小燕子”。

环节二

教师引导：小燕子不仅可以乘着风筝来，它还可以以另外一种民间美术的形式出现。教师拿出小燕子的剪纸范作，请学生辨别是哪一种传统艺术形式。

引导学生观察范作，回顾旧知，自己探究尝试剪出小燕子。

根据老师提供的剪纸，学生提出是“剪纸”。

回忆已经学习过的对称图形的剪纸方法，观察小燕子剪纸的不同，自己尝试剪出小燕子。

探究小燕子的剪纸方法。温故知新，发现在原有轮廓法的基础上，加入了镂空图案。

环节三

教师引导：你们发现小燕子剪纸和以往我们学习过的对称剪纸有什么不同？

展示评价部分有代表性的学生探究作品，归纳出镂空的方法和要点。

教师归纳总结并示范对折剪小燕子的方法。

完成小燕子剪纸作品。

学生观察作品，发现镂空依然可以从对折线入手剪制，不能太大或太小。

学生观看示范，梳理制作流程。

通过对作品的归类、分析，学生不仅能够掌握剪纸的技巧，还能培养独立思考和解决问题的能力。

教学过程第2课时

工具材料

课件、手工纸、剪刀。

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

过程性评价

情境介绍

小燕子作为春天的使者，它把自己的小伙伴也带来了。

教师出示真实动物的图片并提问：动物们都有哪些共同的特点？又有哪些各自的特征？

学生观察动物们的外形特点。从两方面谈动物的特点：一是他们都具有对称的特点，但是各自的身体结构，细节特征不同。

分析动物特点，抓住共性与个性。

环节一

教师出示小熊剪纸与小燕子剪纸，提问：你们有没有发现，它们都用到了镂空剪纸的方式，但是小熊的眼睛并没有连接在一起，怎么剪出这种效果？

教师结合学生的表述，示范多次对折剪出不连接的对称镂空形。

学生交流自己的想法。

学生观看教师示范并学着完成剪纸的局部制作。

师生交流，引导学生观察与思考，发现问题，解决问题。

环节二

教师将一个剪纸粘贴到教室玻璃窗上，引导：那么咱们就用对折剪纸的方式，请来更多春天的使者，让他们美化与装点我们的教室吧。

辅导学生完成动物剪纸。

完成动物剪纸。

引导学生注意外形比例、形态特征，尤其是不连接的对称镂空技巧。

学生会做对称镂空剪纸并装饰美化环境。遇见第三只“小燕子”。

环节三

教师引导学生装饰环境，引导：将春天的气息带到教室，让我们一起身临其境地感受春天的美好。

拓展：教师引导学生说一说其他民间艺术装饰生活的例子。

将完成的动物剪纸贴在需要装饰的地方。

说一说生活中遇到的民间艺术。

学生用制作的剪纸装饰身边的环境。体验艺术与生活的紧密关系。

学生分享作品，教师引导学生说一说其他民间艺术。遇见第四、五只“小燕子”。

结果性评价

遇见春天的使者，你收获了什么？

评价建议：教师参考评价要点，组织学生互评与自评。

板书设计

春天的使者