春天在哪里（教学设计）人教版2025美术一年级下册(3).docxVIP

课题

《春天在哪里》

单元

一单元

学科

美术

年级

一年级下册

核心素养教学目标

认知目标：学生能够认识春天的特征，了解春天的色彩和自然元素。

技能目标：学生能够运用绘画和手工制作的方式表现春天的景象。

情感目标：培养学生对春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

重点

难点

重点：通过观察和想象，表现春天的特征。

难点：如何引导学生将春天的色彩和元素融入到自己的作品中。

材料准备

教具：春天的图片、绘画材料（彩笔、水彩、画纸等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。

学具：每位学生准备绘画本和绘画工具。

特色资源分析和技术手段说明

新授课，尝试练习法、讲解演示法、启发谈话法等。以引导学习为主，综合运用启发式、直观式和实践式教学方法。通过播放视频、图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。

教学环节

教师

学生活动

设计意图

教

学

过

程

模块一：导入新课

教师：首先，通过展示一系列春天的美丽图片，吸引学生的注意力，激发他们对新课程的兴趣。接着，引导学生们仔细观察图片中春天的特征，包括盛开的花朵、嫩绿的草地、茁壮成长的树木以及活跃的动物等，让学生们在视觉上感受春天的气息。

模块二：知识讲解

教师：在学生们对春天有了直观感受之后，开始讲解春天的色彩和元素。教师将详细解释春天的色彩特点，比如柔和的绿色、明亮的黄色等，并探讨如何在绘画中恰当地表现春天的这些色彩和元素。此外，教师还会介绍一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地在画布上捕捉春天的美。

模块三：创作实践

教师：在知识讲解之后，教师将指导学生选择适合自己的创作方式，无论是绘画还是手工制作，来表现他们心中的春天故事。教师会提供一些创作灵感和建议，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独一无二的艺术作品。

模块四：作品展示与评价

教师：完成创作后，教师会组织一个小型的作品展示会，让学生们有机会展示自己的作品。在这个环节中，学生们不仅可以分享自己的创作过程和想法，还可以相互评价，提出建设性的意见和欣赏同伴的作品，从而增进彼此之间的交流和学习。

模块五：总结与作业布置

教师：在课程的最后，教师会总结本节课所学的关键点，回顾春天的特征、色彩表现以及创作技巧等。让学生在课后能够继续练习和巩固所学知识，为下一节课做好准备。

学生观察图片并描述春天的景象。

学生认真听讲并提出问题。

学生动手创作，绘画或制作春天的景象。

学生展示作品，相互欣赏并提出建议。

学生完成作业。

激发学生对春天的兴趣，为接下来的创作活动做准备。

让学生了解春天的特征，为创作提供理论基础。

通过实践操作，让学生将春天的元素融入到自己的作品中。

培养学生的审美能力和表达能力，同时学会欣赏和尊重他人的作品。

巩固课堂所学，通过作业加深对春天的理解。

布置

作业

完成一幅以“春天的故事”为主题的绘画作品。

收集春天的图片或实物，准备下节课分享。

板书

设计

春天在哪里

春天的特征：万物复苏冰雪融化。。。。。。

春天的色彩和元素：五颜六色嫩绿

创作方法：绘画，手工

课外拓展

同学们，试着在家中找到春天的元素，用相机或画笔记录下来。分享你的作品，看看谁捕捉到的春天最美丽！

教学反思

教学优点：

学生对春天的特征有了更深入的了解。

学生在创作过程中表现出较高的热情和创造力。

不足之处：

部分学生在表现春天元素时还显得不够熟练。

课堂时间分配不够合理，导致部分学生的作品未能完成。

改进措施：

在课前增加对春天元素的观察和绘画练习，提高学生的绘画技能。

合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品。

对于未能完成作品的学生，提供课后辅导或额外的创作时间。