《第6课 指法练习要规范》教学设计.docxVIP

学而优教有方

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第6课?指法练习要规范

教学内容分析

? 本课是第二单元“打字小能手”挑战赛的第二课。在使用计算机的过程中，熟练地操作键盘尤其重要。要提高键盘输人的速度，既要熟记键盘上各按键的位置，又要正确地击键。明确手指分工是进行指法练习的前提，手指的准确定位是指法练习的基础。

? 本节课是键盘输人的基础课，对学生来讲是一项全新的操作技能。主要介绍了8个基准键、10个上行键以及10个下行键的正确指法。教材先介绍手指分工，基准键指法及击键方法，进而介绍上行键指法、下行键指法。教材还安排了指法练习让学生进行实践操作。通过实践掌握操作技能。掌握正确的指法及击键要领，是学生后续学习键盘输人操作技能的基础。??????????????????????

教学对象分析

通过上节课的学习，学生对键盘及键位分布有了初步的认识，而熟练掌握键盘的操作技能不可能一蹴而就，它需要经过长时间规范的指法练习。而指法练习耗时多、见效慢，为了避免三年级学生因长时间练习而失去耐心，对枯燥乏味的练习产生厌烦的情绪，建议练习的形式要多样化，如：在记事本程序中，自己看文本输入、你念键名我输入；启动屏幕键盘，用鼠标单击输入；借助打字软件练习，以赛代练等形式。练习内容难度的梯度性，如：由基准键指法练习开始，依次进行上行键、下行键的指法练习，进而进行多键位混合、不确定顺序的随机练习。这样既可以磨炼学生的意志，增强韧劲，又可以维持他们对学习内容的新鲜感，保持学习的兴趣。

教学目标

1.基准键的指法。

2.上行键的指法

3.下行键的指法

4.指法练习。

教学重点和难点

1.教学重点

①正确的击键姿势。

②正确的指法

2.教学难点

①正确的击键姿势

②上行键指法、下行键指法

教学方法

1.复习法：复习上节课的知识，回顾正确的坐姿。

2.观察、尝试法：通过观察图片，尝试把双手手指定位在基准键键位上，再通过教师校准，让学生掌握正确的击键姿势及指法。

3.练习法：通过设置不同的实践活动任务，让学生逐步熟悉指法，提高操作技能。

教学准备

1.教学环境。

（1）硬件环境：计算机及多媒体设备。

（2）软件环境：Window7系统、教学广播软件。

2.教学资源

与本课相关的教学课件、相关的图片。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课（5分钟）

1.组织教学：

上节课我们认识了键盘的布局，也学习了正确的击键坐姿，现在我们一起来看看谁端正坐姿最标准。

2.课件展示：教材第43页的图6-1指法分区。

导课交流：我们有10个手指，它们都是老好兄弟，平时互相帮助。我们要成为键盘输入的高手，也需要它们的互相配合，互相帮助。

3.板书课题：第6课指法练习要规范。

4.出示教材第43页的学习任务

互相检查，端正

坐姿。

观看老师展示的课件图片，认真倾听老师讲解。

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明确学习任务。

端正坐姿，养成良好的操作计算机习惯。

让学生明确键盘输入需要10个手指的配合，说明指法的重要性。

手指分工（3分钟）

1.课件出示教材第45页的“手指分工”图。

2.讲述：键盘是人机会话的主要工具之一，键盘指法的正确与否是影响信息输入速度的重要因素，因此，计算机初学者应熟练

指法掌握正确的键盘指法，以提高击键速度。

观看图片，了解手指分工。

认真倾听教师讲述。

让学生明确10个手指的名称为键盘的手指分工的教学做铺垫。

基准键指法（10分钟）

1.出示教材第46页的基准键指法图，指定一名学生读8个基准键名称，全班再一起读8个基准键名称和它们的位置。

2.讲述：基准键位于主键盘区的第三排，分别是A、S、D、F、J、K、L；8个键。其中，F键和J键上各有一个凸起的小横线，它们是用来定位的。每次操作时，先将左右手的食指定位到这两个基本键上，其他手指轻放在相应的键位上。

3.依照指法图并参照教材第45页最后一段内容，让学生尝试把双手手指放在相应的基准键键位上。

4.巡视、指导学生正确地把双手手指放在相应的基准键键位上。

5.适时进行评价，发现“小老师”，并让“小老师”进行协助指导。

6.回顾：摸一摸F、J键及其他键，说一说F、J键与其他键的不同之处。

7.游戏：根据教师的口令，学生闭起眼睛，再迅速地把双手手指放在相应的键位上，然后再按教师的口令睁开眼晴看一看自已的指法，邻桌同学互相看一看，双手手指放对了吗。

看指法图，明确基准键，读键名，记住它的位置和顺序。

认真看基准键指法图，尝试把双手手指放在相应的键位上。

摸一摸F、J键，感受键的特别之处。

游戏互动：闭眼把手准确放在8个基准键上。

让学生认识8个基准键，了解基准键在键盘上的位置。

学生通过看图，尝试操作，再在教师的引导下，正确地把双手手指摆放在相