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第5单元16太阳（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元16太阳（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是第5单元16课《太阳》，这是统编版2024-2025学年五年级语文上册的一篇课文。内容围绕太阳的形状、大小、距离地球的远近以及太阳对人类生活的重要性展开，旨在引导学生了解太阳的基本知识，培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学过的《四季》等课文有关，帮助学生建立对自然现象的基本认识。同时，通过学习太阳的知识，可以让学生了解地球与太阳的关系，进一步拓展学生的知识面。

核心素养目标

1.培养学生对自然界的观察力和好奇心，激发学生对宇宙奥秘的探索欲望。

2.增强学生的科学素养，使学生能够运用科学知识解释自然现象，形成初步的辩证思维。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读和写作活动，让学生学会用准确、生动的语言描述自然现象。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从自然界中感受美，体会人与自然和谐共生的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在低年级阶段已经学习过一些关于自然现象的基础知识，如四季变化、天气现象等。他们对自然界有一定的认识，但关于太阳的具体知识可能了解不多，特别是太阳的结构、大小、与地球的关系等科学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过文字描述自然现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《太阳》这篇课文时，可能会遇到以下困难：

-科学概念理解困难：太阳的结构、大小、距离地球的远近等科学概念较为抽象，学生可能难以理解。

-语言表达障碍：学生可能难以用准确、生动的语言描述太阳的特点。

-思维方式转变：从日常观察到的太阳现象到科学解释，学生需要转变思维方式，从定性描述转向定量分析。

-实践活动参与度：部分学生可能对实践活动参与度不高，影响对知识的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版2024-2025学年五年级语文上册的教材，以便学生能跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与太阳相关的图片、图表和科普视频，帮助学生直观理解太阳的特点和重要性。

3.实验器材：如果教学设计中包含小实验，如模拟太阳对地球的影响，将准备相应的实验器材，如球体模型、光源等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，同时确保实验操作台等区域的安全整洁。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要一起探索一个神秘的宇宙现象——太阳。你们知道太阳吗？它有什么特别的地方呢？（停顿，等待学生回答）

2.学生扮演：我知道太阳是离我们最近的恒星，它照亮了我们的世界。

二、整体感知，初步了解

1.老师扮演：很好，那么我们今天就来学习一篇关于太阳的课文——《太阳》。请大家翻开教材，我们先来读一读这篇课文，看看你们能了解到哪些关于太阳的信息。（学生自由朗读课文）

2.老师扮演：现在请同学们分享一下你们从课文中了解到哪些关于太阳的知识。

三、精读课文，深入探究

1.老师扮演：接下来，我们要深入探究课文中的重点内容。请大家再次阅读课文，找出文中关于太阳形状、大小、距离地球的远近以及太阳对人类生活重要性的描述。

2.老师扮演：首先，我们来探究太阳的形状。请大家找出文中关于太阳形状的描述，并用自己的话复述一下。

3.学生扮演：文中提到太阳是一个巨大的火球，形状像一个大圆盘。

4.老师扮演：很好，那我们再来探究太阳的大小。请大家找出文中关于太阳大小的描述，并用自己的话复述一下。

5.学生扮演：文中提到太阳的直径大约是139万公里，是地球直径的109倍。

6.老师扮演：接下来，我们来探究太阳与地球的距离。请大家找出文中关于太阳与地球距离的描述，并用自己的话复述一下。

7.学生扮演：文中提到太阳与地球的距离大约是1.5亿公里。

8.老师扮演：最后，我们来探究太阳对人类生活的重要性。请大家找出文中关于太阳对人类生活重要性的描述，并用自己的话复述一下。

9.学生扮演：文中提到太阳是地球上一切生命的能量来源，没有太阳，地球上的生命将无法生存。

四、拓展延伸，巩固知识

1.老师扮演：同学们，通过今天的学习，我们了解到了许多关于太阳的知识。现在