新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第21课 敌后战场的抗战说课稿 新人教版.docx

新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第21课敌后战场的抗战说课稿新人教版

一、教学内容

本节课为新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争中的第21课“敌后战场的抗战”，主要内容包括：敌后战场的形成背景、抗日根据地的建立、地道战、地雷战等游击战战术的运用以及敌后战场的抗战意义。通过学习本课内容，使学生了解抗日战争敌后战场的战略地位，认识到敌后战场的抗战对于抗日战争胜利的重要作用。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经对抗日战争的历史背景、主要战役和抗日战争胜利的意义有一定的了解。他们可能已经学习了卢沟桥事变、南京大屠杀等事件，以及国共合作抗日的历史过程。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其是对抗日战争这一激动人心的历史时期。他们具有较强的观察和分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息。学习风格上，他们倾向于通过故事、图片等直观方式来理解历史，同时也具备一定的抽象思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对敌后战场的战略布局和战术运用理解困难，尤其是在理解地道战、地雷战等游击战战术时，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困惑。此外，学生对抗日战争的残酷性和复杂性认识不足，可能会在情感上产生不适。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、图片、模型等）

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台

-信息化资源：抗日战争相关历史图片、视频资料、在线历史档案

-教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示抗日战争时期的历史图片，如地道战、地雷战场景，引导学生回顾已学知识，提出问题：“同学们，我们之前学习了抗日战争的历史，那么在敌后战场，我们的抗日军民是如何进行战斗的呢？”

-学生分享对敌后战场的初步认识，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习第21课《敌后战场的抗战》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍敌后战场的形成背景，如国共合作抗日、日军对敌后根据地的扫荡等。

-详细讲解抗日根据地的建立过程，包括根据地的发展、行政区划、政治建设等。

-通过多媒体展示地道战、地雷战等游击战战术的图片和视频，分析其战术特点及运用效果。

-讲解敌后战场的抗战意义，如对全国抗战的贡献、对日军占领区的牵制等。

-教师提问：“同学们，敌后战场的抗战有哪些重要意义？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师引导学生思考：“敌后战场的抗战对我们今天的生活有什么启示？”

-学生讨论，教师总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，内容包括敌后战场的形成背景、抗日根据地的建立、地道战、地雷战等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取部分练习题进行讲解，点评学生的答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如敌后战场的形成背景、抗日根据地的建立、地道战、地雷战等。

-强调敌后战场的抗战意义，如对全国抗战的贡献、对日军占领区的牵制等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解抗日战争时期某位英雄人物的事迹，并撰写一篇短文。

-提醒学生注意作业格式和字数要求。

-教师提醒学生下次课将进行作业展示，鼓励学生积极参与。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《抗日战争纪实》：这是一部记录抗日战争时期重要事件和人物的书籍，包含了大量珍贵的历史图片和文献资料。

-《敌后战场的抗战英雄》：介绍在敌后战场英勇作战的抗日英雄，包括他们的战斗故事和革命精神。

-《地道战》电影：通过电影的形式，直观展现地道战的战术和抗日军民的英勇斗争。

-《地雷战》纪录片：通过纪录片，了解地雷战的战术发展及其在抗日战争中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《抗日战争纪实》和《敌后战场的抗战英雄》，深入了解抗日战争的历史背景和英雄人物。

-组织学生观看《地道战》电影和《地雷战》纪录片，通过视听结合的方式，增强学生对游击战战术的理解和感受。

-建议学生收集抗日战争时期的历史照片，对比分析战争前后社会生活的变化，感受抗战对国家和社会的影响。

-组织学生开展主题班会或历史角活动，分享对抗日战争的认识和感悟，增进对民族精神的认同。

-引导学生关注历史遗迹和纪念馆，实地参观学习，体验历史的真实感和历史的厚重感。

-鼓励学生进行小课题研究，如“抗日战争中的地道战战术研究”或“地雷战战术的发展与运用”，提高学生的历史研究能力和分析能力