9.2《永遇乐京口北固亭怀古》课件统编版高一语文必修上册.pptxVIP

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  • 2025-03-08 发布于内蒙古
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9.2《永遇乐京口北固亭怀古》课件统编版高一语文必修上册.pptx

中国历史上,由行伍出身,以武起事,而最终以文为业,成为大诗词作家的,只有一人,他就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在中国历史上的独特性。——梁衡《把栏杆拍遍》

学习目标1.了解辛弃疾的生平经历及写作背景。2.理解本词运用典故,借古讽今的写作特点。3.比较本词与《念奴娇·赤壁怀古》的异同,加深对“豪放词”的理解。4.感受词人强烈的爱国之情以及报国无门、壮志难酬的英雄之慨。

学习任务一:诵读体情,感悟诗韵

辛弃疾出生时距靖康之变已有十三年。其祖父辛赞是金朝亳州谯县(今安徽亳县)的县令,希望他成为大将之才,很崇拜西汉的名将霍去病,所以就给他取名叫“弃疾”,经常灌输他抗金复宋的教育,“纡君父所不共戴天之愤”,曾带他两次到燕京考察军情。1140年5月28日14岁进京赶考,实则勘察绘制金国地形为以后大战做准备。揭竿而起,组织了两千多人的义军,投奔耿京。21岁耿京被杀,辛弃疾率50骑兵夜闯五万大军的金兵大营,抓住叛徒张国安,南渡临安,张国安被斩首示众。22岁南渡后,被封官,从此开始了仕途生涯。因力主抗金,屡遭排挤。23岁时值宋高宗驾崩,赋闲在家的辛弃疾,看到北伐有望,找来好友朱熹陈亮商讨光复大计。47岁朝廷启用辛弃疾北伐,但只是有名无权。63岁担任镇江(也就是京口)知府。66岁68岁辛弃疾病逝。靖康之耻1127年他的祖父辛赞在靖康之变、宋室南渡后“累于族众”,无法南下,遂仕于金朝。补充:作者生平1.爱国词爱国抗金贯穿了辛弃疾的一生,这也成为他词中最核心的内容和最突出的主题。如《菩萨蛮》(郁孤台下清江水)、《破阵子》(醉里挑灯看剑)等。2.田园词田园词描绘江南农村清新秀丽的自然景物和一派安定和乐的生活景象,有着浓郁的乡土气息。如《西江月》(明月别枝惊鹊)、《清平乐》(茅檐低小)等。3.情词辛弃疾的情词数量虽不多,但却也柔情万种。如《丑奴儿》(少年不识愁滋味)、《青玉案》(东风夜放花千树)等。辛弃疾作品内容:

永遇乐京口北固亭怀古词牌名地点题材1.题目解析怀古题材的结构:——临古地——思古人——忆古事——抒已志怀古咏史诗一般以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。特点:用极精简的语言表达丰富的意思。言简意丰。北固山在镇江城北一里,下临长江,三面滨水,回岭斗绝,势最险固。北固亭:《读史方舆纪要》“北固山在镇江城北一里,下临长江,三面滨水,回岭斗绝,势最险固。晋蔡谟起楼其上,以贮军实,谢安复营葺之,即所谓北固楼,亦曰北固亭。大同十年,武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。

永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古/江山,英雄/无觅,孙仲谋/处。舞榭/歌台,风流/总被,雨打/风吹去。斜阳/草树,寻常/巷陌,人道/寄奴/曾住。想/当年,金戈/铁马,气吞/万里/如虎。元嘉/草草,封/狼居胥,赢得/仓皇/北顾。四十三/年,望中/犹记,烽火/扬州路。可堪/回首,佛狸祠/下,一片/神鸦/社鼓。凭/谁问:廉颇/老矣,尚能/饭否?2.诗词诵读

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?英雄的流风余韵威武雄壮的军队,也指战争或军旅生涯轻率落得宋代行政区域名,相当于现代的“省”不堪,哪堪3.重点词句演出歌舞的楼台,借指英雄人物留下的历史遗迹。

倒装句式千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?正常语序是:千古江山,无觅英雄孙仲谋处正常语序是:望中犹记,四十三年,扬州路烽火思考:为什么要这样处理?除了诗词格律方面的考虑外,这样处理还有什么表达效果?

千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?正常语序是:千古江山,无觅英雄孙仲谋处正常语序是:望中犹记,四十三年,扬州路烽火思考:为什么要这样处理?除了诗词格律方面的考虑外,这样处理还有什么表达效果?把“英雄”提前,突出、强调英雄不再的悲痛;把“四十三年”提前,强调过去时间之久,自己却依然记得南归的豪情、抗金的烽火,更加强调诗人收复失地的坚定决心。

学习任务二:品读典故,

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