2024年秋四年级数学上册第7单元条形统计图教材分析教案新人教版.docVIP

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第七单元??条形统计图

一、教学内容

二、与试验教材的主要区分（1张?ppt）

三、详细内容

1.?例1：初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。

首先呈现的2012年8月的天气状况。然后让学生运用已有的学问阅历来表示出数据，就出现了统计表和象形图。在此基础上，给出条形图。引发学生对“统计表与条形统计图”进行对比。意在使学生通过整理与比较，凸显“条形统计图能清晰地表示数量的多少”的特点。

2.?例2：相识条形统计图（1格代表2个单位）。

例2是通过调查同学们最喜爱的一种早餐，呈现了两个条形统计图。通过分析、比较，直观地体验到“以一当二”的必要性。接下来，教材以4个问题呈现了数据分析的过程。使学生进一步体会“以一当二”来描述数据的方法，特殊是体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决认知上的难点。“做一做”处理。

3.?例3：相识条形统计图（1格代表多个单位）。

随着统计数据的增加，“以一当二”的条形图会有局限性，形成认知的冲突冲突，接着教材提出：“假如用每个格表示2辆汽车，要画许多个格，太麻烦了，怎么办呢？”通过对上面数据的视察和思索，感受引入“以一当五”条形图的必要性。最终，通过第3个问题，进一步说明“以一当几”应当结合数据特点，详细问题详细分析。

????五、教学建议

1．创设贴近学生生活的情境，让学生经验统计过