Unit 3 School rules（大单元教学解读）三年级英语下册（译林版三起2025） .docx

三年级下册

Unit3Schoolrules单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元主题为“遵守规则”,属于“人与社会”主题范畴，涉及“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”和“团队活动与集体生活，参与意识与集体精神”两个子主题。在不同情境中，培养学生遵守规则维护公共秩序的责任感，同时培养集体精神。

二、课时划分

第1课时Lead-inCartoontime

第2课时Storytime

第3课时Wrap-uptimeAssessmenttime

三、单元内容分析

本单元Lead-in板块通过单元主题图形成单元学习情境，直接将学生带入图书馆规则的情境中，围绕Bigquestion:Whatschoolrulesshouldwefollow?设置三个学习目标：谈论校园规则、要求他人遵守规则及为我们的班级制定班规。借助看单元主题图与听读韵律诗激发学生兴趣，导入本单元学习。

Cartoontime语篇通过狐狸太太纠正博比上课时的不当行为，让学生初步感知本单元核心语言，在轻松愉快的氛围中学习如何要求某人做某事，并体会遵守规则的重要性；Soundsinfocus联系卡通故事的内容，聚焦字母t和d在单词中的发音。

Storytime语篇讲述了刘涛、迈克、杨玲在图书馆中的故事，在Cartoontime学习的基础上复现核心语言，加强语言输入，帮助学生在初步感知的基础上更深

层次地理解、掌握单元核心语言，增强语言输出的信心。

Wrap-uptime创设综合性学习活动设计规则，设置听力练习和制订规则的活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的语言输出能力，培养时间管理和计划执行能力。Assessmenttime回应Lead-in板块的学习目标，通过单元自评表帮助学生对学习成果进行检测，将学习期待转化成素养形成的描述。

本单元Cartoontime重在激发学习兴趣，初步回应Bigquestion,激发学生的好奇心和尝试欲望，引导他们初步了解图书馆及课堂上的规则。Storytime在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Bigquestion,通过展示学生在图书馆中的场景，引导学生将自己代入故事中，学习在图书馆应该遵守哪些规则，如何在公共场合规范自身的行为，巩固核心语言，进一步探究单元主题意义。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾本单元的学习内容，在真实的语言情境中分享对Bigquestion的理解，从学习实践过渡到迁移创新，促进其核心素养的综合提升。

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.了解和熟悉不同场景下需要遵守的规则，明确规则的重要性。

2.通过分角色表演操练并掌握单元核心语言，谈论规则并礼貌地要求他人不要做某事。

3.通过制订校园规则，进一步深化遵守规则的重要性，培养团体合作意识和集体意识。

五、单元重难点

1.能听懂、会读、会说、会写library,rule,talk,shout,quiet,run,Mrs,late等词

汇；

2.能听懂、灵活运用Dont祈使句及Wouldyoulike...?等进行表达。3.能掌握重点/t//d/的发音，积累相同发音规律词汇；

4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoontime和Storytime,并能够在此基础上创编对话。

六、学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前一单元的学习，学生能对课堂上的相关场景与朋友家人进行沟通，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。

七、教学策略

1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。通过观看视频、编唱韵律诗等活动对学生进行课堂活动的引导，利用更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们积极主动参与课堂，带着问题进行思考学习。

2.在读前活动中，教师可以创境设疑，结合学生身边的例子引导其感知与本单元主题相关的话题，同时借助文章插图激发学生的阅读兴趣，带领学生预测文本内容，完成课后任务，从而为其顺利、自然地进入课文学习做好准备。

3.融入适当扮演环节，为学生掌握单元核心语言创设情境，更好地领悟单元情感，提高综合语言运用能力。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体教