部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》课件.docxVIP

部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》课件

目录

一、导入新知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、课文解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

《望天门山》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

背景知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

诗歌分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

分析诗句中“青山”、“相对”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

中间两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

分析“孤帆”、“日边来”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

结尾一句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

分析“猿声”、“不住”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

情感体会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

《独坐敬亭山》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

背景知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

诗歌分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

开头两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

分析“众鸟”、“高飞尽”，“孤云”、“独去闲”等词语的意义

接着两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

分析“相看”、“两不厌”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

情感体会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

背景知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

诗歌分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

开头两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

分析“春眠”、“不觉晓”，“处处”、“闻啼鸟”等词语的意义

中间两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

分析“风雨”、“声”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

最后两句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

分析“古时月”、“曾照古人”等词语的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

情感体会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

三、课堂总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

四、作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

一、导入新知

在今天的学习中，我们将一起探索中国古代文学的魅力，走进“部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》”。这节课，我们将会学习到唐代诗人王之涣的《凉州词》，宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，以及清代诗人袁枚的《苔》。让我们随着这些经典之作，感受中华文化的博大精深。

二、课文解读

《望洞庭》解读

这首诗以生动的笔触描绘了洞庭湖的壮丽景色，诗人以湖光秋月、白银盘等为主角，渲染出一个宏大又细腻的意境。诗歌的前两句重在勾勒景象，展现出湖光秋月的和谐统一；后两句则着重表达情感，寓情于景，体现出