对游戏教学的几点建议2019年文档.pdf

对游戏教学的几点建议

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XueBangqin

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《英语课程标准》指出:游戏教学可以激发和培养学生学习

英语的兴趣,提高学生的语言运用能力。小学英语教学的对象一

般是9-14的学生,这个时间段的孩子好奇、好玩、好动、好强,

喜欢表扬。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,

符合乐学原则,合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现,更是

一种创新方法,更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。在

众多的教学方法中,游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语

学习兴趣的重要途径。特别是在小学英语教学中,游戏是一个很

好的教学手段和载体。它能很好地调动学生学习的积极性,让学

生在快乐中轻松地学习。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛

推向高潮,使每一个学生全身心地投入到英语学习的境地。利用

无意注意规律的教学游戏,有利于学生形成正确的学习方法和良

好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生负担,符合素质

教育的要求。另外,游戏教学法体现了学生的主体性,要求学生共

同参与,而不是教师唱独角戏,也就充分促进了教师主导和学生

主体作用的发挥。因此,游戏成为儿童普遍喜爱的活动。

1.游戏教学必须为教学内容服务

游戏是为教学服务的,必然与教学密切相关,在设计游戏时,

要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求,围绕教学目的

来设计游戏。例如:在人教版小学三年级Unit4中,在教学动物单

词时,squirrel、elephant的发音学生较难掌握,教师便利用“寻

宝记”来让学生记忆这两个单词。教师先让A同学蒙上B同学的

眼睛,然后教师或指定班上的一位学生把这个单词藏起来,藏好

之后,让A同学松开手,教师和其余同学一起读这个单词,B同学

开始找。当B同学离这个单词越来越近时,教师和学生读的声音

越来越大。反之,声音越来越小。A同学随着声音的高低起伏找

寻单词,直到找到为止。这种游戏的目的性很强,学生参与面广,

练习充分,学生在不知不觉中读会了单词,很适合词汇教学的难

词突破,比单纯的教读单词效果好得多。

说、唱、玩、演等游戏活动只是激发小学生对英语的学习兴

趣,而不是最终的教学目标,重要的是学生在课堂上有什么收益,

得到什么启发,而不仅仅是表面层次的快乐。因此,我们在激发学

生对英语的学习兴趣的同时,更应重视英语教学的实效性。教师

在设计游戏教学时,要充分考虑教学目标和教学内容,要以学生

为主体,以任务为中心,以游戏活动为方式,设计与教学内容息息

相关的教学游戏,让学生在趋于真实的环境中自主学习,感知体

验,交流协作,探索发现。只有当游戏教学为教学内容服务时,游

戏才能成为辅助教学的有效工具,教师才能达到寓教于乐的真正

目的。在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,灵活

处理教材内容与游戏的关系,游戏要服从教学要求,围绕教学内

容开展游戏活动,以求达到“课伊始兴已浓,课正行兴愈浓,课将

尽兴犹浓”的教学效果。

2.游戏教学应遵循“面向全体”的原则

素质教育的课堂是以学生为主体,教师为主导的课堂。新课

程理念倡导“面向全体、体验参与”在课堂教学中开展游戏活动

也应遵循这一原则。面向全体学生,让每个学生都成为游戏活动

的主体,成为游戏活动的参与者、组织者。教师在组织学生活动

时要活而不乱,动静有序。比如:复习课上,组织学生以小组为单

位用