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探寻语文对话式阅读教学的多维构建与实践创新

一、引言

1.1研究背景与缘起

在教育改革不断深化的时代背景下，传统语文阅读教学模式的弊端日益凸显，引发了教育界对教学方法创新的深入思考。传统教学中，教师往往处于绝对主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识单向传授给学生。这种“独白式”教学使学生长期处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考与表达的机会。例如在讲解课文时，教师逐字逐句分析，将文章丰富内涵简化为固定知识点与标准答案，学生只能机械记忆，无法深入理解文本意义，更难以培养独立思考与创新能力。这种模式下，阅读教学过程枯燥乏味，严重抑制了学生的阅读兴趣与积极性，难以实现阅读教学的真正目标。

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