2024-2025学年高中英语 Unit 3 The meaning of colour Section Ⅲ Word power Grammar and usage（教师用书）说课稿 牛津译林版选修9[001].docx

2024-2025学年高中英语Unit3ThemeaningofcolourSectionⅢWordpowerGrammarandusage（教师用书）说课稿牛津译林版选修9

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中英语Unit3ThemeaningofcolourSectionⅢWordpowerGrammarandusage（教师用书）》中的词汇和语法。具体内容包括：1）形容词比较级和最高级的用法；2）短语动词的辨析；3）固定搭配的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和语法知识与学生之前学习的英语语法和词汇基础紧密相关。学生已经掌握了形容词、名词、动词等基本词汇和语法结构，通过本节课的学习，可以进一步提高他们对形容词比较级和最高级、短语动词及固定搭配的运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习形容词比较级和最高级、短语动词及固定搭配，提高语言运用能力，理解颜色在文化中的象征意义，培养批判性思维，并学会如何通过语境理解和记忆词汇，从而提升自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够更加准确地描述颜色，并能在实际交流中运用所学知识。

学情分析

本节课面向的是高中选修9年级的学生，这一阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解并运用基本的语法结构和词汇。然而，由于学生来自不同的学习背景，他们的英语水平存在一定的差异。

知识方面，部分学生对形容词比较级和最高级的用法有一定了解，但可能存在混淆或误用的情况。短语动词的掌握程度也不尽相同，一些学生可能能够正确使用，而另一些学生可能对某些短语动词的用法不够熟悉。

能力方面，学生的词汇运用能力和语法分析能力是本节课的关键。学生在实际交流中可能缺乏对颜色描述的词汇积累，以及灵活运用语法知识的能力。此外，学生的写作能力也是本节课需要关注的一个方面，因为词汇和语法知识在写作中的应用直接影响到写作质量。

素质方面，学生在学习英语时表现出不同的学习习惯和态度。一些学生可能具有较强的自主学习能力，能够主动查找资料，积极参与课堂讨论；而另一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，依赖教师的指导，缺乏独立思考的能力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要考虑到学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能有所收获。其次，教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生通过讨论、合作等方式提高语言运用能力。最后，教师还需关注学生的学习兴趣和动机，通过多样化的教学活动和实践活动激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修9教材，特别是针对本节课的SectionⅢWordpowerGrammarandusage部分。

2.辅助材料：准备与颜色相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，帮助学生直观理解颜色在不同文化中的象征意义。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT演示文稿，其中包含词汇卡片、语法规则和例句。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，同时确保实验操作台等设施的安全性和可用性，以支持课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习形容词比较级和最高级的构成规则，并尝试列举日常生活中的例子。

设计预习问题：围绕颜色象征意义这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么不同的颜色在不同文化中有着不同的象征意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词比较级和最高级的构成规则及颜色象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考红色在不同文化中的象征意义是否一致。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解形容词比较级和最高级及颜色象征意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与颜色相关的图片或视频，引出颜色象征意义这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：