8这些东西哪里来 第二课时（说课稿）四年级下册综合实践活动通用版.docx

8这些东西哪里来第二课时（说课稿）四年级下册综合实践活动通用版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

8这些东西哪里来第二课时（说课稿）四年级下册综合实践活动通用版。本课时通过探究日常用品的来源，帮助学生了解物品的制作过程，培养学生的实践能力和环保意识。课程内容与课本《综合实践活动》相关，强调联系生活实际，激发学生的兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和探究日常生活用品来源的能力。

2.增强学生的环保意识，理解循环利用的重要性。

3.提升学生动手实践能力，通过小组合作完成调查任务。

4.培养学生表达和交流的能力，学会分享自己的发现和见解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察和记录能力，能够识别一些常见的日常用品，但对它们的具体制作过程和来源了解有限。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对探索未知和实际操作充满好奇。他们具备一定的合作能力，但独立解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观体验和动手操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难包括：对某些物品的制作过程理解不够深入，难以将理论知识与实际操作相结合；在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题；此外，对于环保意识的培养，部分学生可能缺乏足够的认识和实践经验。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日常生活用品样本）、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络搜索工具、环保教育视频、图片资料库

-教学手段：小组讨论、实地考察、手工制作、调查报告

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活用品的图片，提问学生：“这些物品是从哪里来的？它们是如何制作的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于物品分类和用途的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍物品的来源，包括原材料、生产过程和环保理念。

-举例说明：以纸巾、塑料瓶、玻璃杯等为例，讲解它们的制作过程和环保问题。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何减少浪费，提高资源利用率。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：每组学生选择一种日常生活用品，进行调查和研究，了解其来源和制作过程。

-教师指导：在学生进行活动时，巡回指导，解答学生疑问，确保学生正确理解任务要求。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调物品来源的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注环保，从小事做起。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生以家庭为单位，调查家中一种物品的来源和制作过程，下节课分享。

-要求学生思考如何减少浪费，提高资源利用率，提出自己的建议。

6.活动一：实地考察（约45分钟）

-组织学生参观当地工厂或农场，了解物品的制作过程。

-学生在参观过程中记录所见所闻，思考环保问题。

7.活动二：手工制作（约60分钟）

-学生分组，根据所学知识，制作一种环保物品，如环保袋、手工艺品等。

-教师指导学生进行制作，强调环保和创意。

8.活动三：调查报告（约60分钟）

-学生根据课前调查结果，撰写调查报告，包括物品来源、制作过程、环保建议等。

-教师批改报告，给予学生反馈。

9.活动四：分享与交流（约30分钟）

-学生分享自己的调查报告和手工制作成果，互相学习和借鉴。

-教师点评，总结本节课的学习成果。

10.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调环保意识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注环保，从自身做起。

11.作业布置（约5分钟）

-让学生思考如何将本节课所学知识应用到实际生活中，提出自己的行动计划。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解日常生活用品的来源、制作过程以及环保知识，掌握了物品分类、原材料利用、生产环节和循环利用等相关概念。

2.观察能力：学生在观察日常生活用品的过程中，提高了观察力，能够从细节中发现问题，为后续的学习和研究打下基础。

3.探究能力：学生在小组讨论和实地考察中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，培养了探究精神。

4.实践能力：通过手工制作和实地考察等活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了动手实践能力。

5.合作能力：在小组合作过程中，学生学会了分工合作、沟通交流，提高了团队协作能力。

6.环保意识：学生在学习过程中，逐渐认识到环保的重要性，能够从自身做起，关注环保问题，形成良好的环保习惯。

7.创新思维：学生在手工制作和调查报告中，发挥了自己的创意，提出了许多具有创新性的环保建议。

8.交流能力：学生