第五单元习作 我们眼中的缤纷世界说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

第五单元习作我们眼中的缤纷世界说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第五单元习作我们眼中的缤纷世界》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一个重要组成部分。本单元旨在引导学生观察周围的世界，用文字表达自己的观察和感受。课程内容与学生的生活实际紧密结合，通过描绘自然景观、人文现象等，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。本节课要求学生在观察的基础上，学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力，符合三年级学生的认知水平和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用，通过观察和描绘眼中的缤纷世界，提高学生运用语言文字进行思维和表达的能力；2）思维发展与提升，引导学生学会观察、分析、整合信息，培养创新思维和批判性思维；3）文化传承与理解，让学生在写作过程中，感受中华文化的丰富性和独特性，增强文化自信；4）审美鉴赏与创造，培养学生对自然美、艺术美的感知、鉴赏和创造力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言文字表达自己的观察和思考，提升综合素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生学会观察生活中的细节，培养敏锐的观察力。

②教授并练习使用比喻、拟人等修辞手法，提升写作的生动性和表现力。

③指导学生如何将观察到的内容有条理地表达出来，形成一篇完整的习作。

2.教学难点

①学生在观察过程中，如何准确捕捉和描述事物的特征。

②学生在运用修辞手法时，如何做到恰当而不生硬，使文章更具吸引力。

③学生在组织文章结构时，如何做到层次分明，逻辑清晰，避免流水账式的叙述。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、绘图软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、网络教育资源

5.教学手段：小组讨论、实物展示、写作指导、互动式教学

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始一个新的学习单元——《第五单元习作我们眼中的缤纷世界》。在这个单元中，我们将用我们的眼睛去观察，用心去感受，用笔去描绘我们身边的美丽世界。准备好了吗？那我们先来了解一下这个单元我们要做些什么。

2.课程目标介绍

首先，我想让大家明确我们这个单元的学习目标。我们要通过观察，学会用生动、形象的语言来描绘我们眼中看到的景象。这不仅仅是写作，更是一种对生活的理解和表达。

3.观察与感受

①引导观察

请大家闭上眼睛，深呼吸，然后慢慢睁开眼睛。看看我们的教室，看看周围的同学，看看窗外的风景。你们看到了什么？感受到了什么？

②学生分享

现在，我想请几位同学分享一下你们刚才看到的和感受到的。不要担心说得不好，重要的是你们勇敢地表达出来。

4.修辞手法学习

①讲解修辞手法

②示例分析

我会给大家一些例子，我们一起来看看这些例子中是如何运用修辞手法的。

例句1：“太阳像一个金色的气球，慢慢地升上了天空。”

例句2：“小草在风中跳舞，它们好像在欢迎春天的到来。”

③学生练习

现在，我想请大家尝试用比喻和拟人来描述一下你们刚才观察到的物体或景象。

5.文章结构指导

①结构讲解

一篇好的文章，除了有生动的语言，还需要有清晰的结构。我们通常会按照“总-分-总”的结构来组织文章。

②示例分析

我会给大家展示一篇范文，我们一起来看看这篇文章是如何按照“总-分-总”的结构来组织的。

③学生练习

6.写作指导

①写作要点

在写作时，我们要注意以下几点：

-用词要准确，避免模糊不清的描述。

-语言要生动，尽量使用比喻、拟人等修辞手法。

-结构要清晰，按照“总-分-总”的结构来组织文章。

②学生写作

现在，请大家开始写作。你可以先在草稿纸上写下你的观察和感受，然后再整理成文章。

7.互动交流

①学生分享

在大家写作的过程中，我会巡视课堂，如果你们有任何问题，可以随时向我提问。写作完成后，我会请几位同学分享一下他们的作品。

②教师点评

我会对同学们的作品进行点评，给出我的建议和意见，帮助你们更好地提升写作水平。

8.总结与反思

最后，我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了如何观察和感受生活中的美好，学习了修辞手法的运用，还学习了如何组织文章结构。希望大家能够在今后的学习中，将这些知识运用到自己的写作中。

①学生反馈

现在，我想请大家说说你们今天的收获和感受。

②教师总结

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的环境，注意到之前可