春天在哪里（教学设计）人教版2025美术一年级下册 (1).docxVIP

课题

《春天在哪里》

课型或模块

第一单元

执教人

年级

一年级

教学理念

根据《艺术课程标准》要求，1引导学生审美感知培养，观察春天自然景观，如嫩绿新芽、粉红桃花，提取色彩与形态特征。欣赏经典艺术作品，对比不同艺术家笔下的春天，感受色彩运用差异。通过绘画实践，运用点、线、面元素创作春天主题作品，锻炼造型能力。鼓励学生尝试多种绘画工具，如水彩笔、油画棒，探索不同表现效果。组织收集自然材料活动，如花瓣、树叶，进行拼贴创作，培养创新思维。引导学生从生活中发现创作灵感，将日常所见转化为艺术素材。对比分析列维坦写实油画与董诰水墨画表现春天的手法，感受中西艺术差异。介绍中西绘画的历史背景与文化内涵，帮助学生理解艺术风格形成原因。欣赏不同国家、民族的艺术作品，感受多元艺术语言的魅力。鼓励学生尝试融合不同艺术风格，创作具有独特风格的作品。

教学目标

1、情感、态度、价值观目标

通过欣赏春天自然景观与艺术作品，激发学生对自然美的热爱之情。

鼓励学生在生活中多观察，发现生活中的美好瞬间。

通过观察记录活动，培养学生的观察力与审美能力，养成观察生活的习惯。

2、过程与方法目标

引导学生观察春天自然景观，发现春天的色彩与形态特征。

组织学生分析艺术作品的表现手法，学习艺术家的创作思路。

鼓励学生运用所学知识与技能，进行个性化艺术创作，体验创作乐趣。

3、知识与技能目标

学生能够准确说出春天的代表性色彩，如嫩绿、粉红、浅黄等。

通过色彩搭配练习，掌握春天色彩的运用技巧，如色彩渐变、对比色搭配。

教学重点

组织学生进行色彩归纳练习，将提取的色彩进行分类与整理，掌握春天色彩体系。

通过绘画示范与讲解，让学生了解点、线、面组合造型的基本原理与方法。

教学难点

如何运用点线面画出一幅具有春天色彩的树叶

教学内容分析

本课与学生所在的季节、气候有强联系，可以充分引导学生走出课室，直观感受春天的气候、温度和色彩，教师讲解春天色彩与形态特征，引导学生观察春天自然景观，感知色彩与形态变化。

学生进行色彩与形态感知练习，通过绘画、拼贴等方式，表达对春天的感受。鼓励学生突破纯模仿，运用所学知识与技能，进行个性化艺术创作，进行创想实践练习，通过绘画、拼贴、拓印等方式，表达对春天的独特理解。

教学对象分析

一年级学生以形象思维为主，对鲜艳色彩敏感，容易被色彩丰富的画面吸引。在教学中应充分利用学生的这一特点，采用色彩鲜艳的教学材料与教具。

教学策略

教师在教学中应注重教学过程的趣味性，通过故事讲述、情境创设等方式，吸引学生注意力。

教具学具媒体准备

多媒体，展示台，展示卡片，水果，马克笔等绘画材料。

教学过程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教学设计意图

一、导入

导入课题《春天在哪里》（板书

二、艺术欣赏

三、感知体验

四、创想实践

五、作品展示与总结

五、课后任务

问题一：春天有什么样的颜色？

展示春天风景图片，引导学生观察

问题二：春天的植物发生了什么变化

引导学生思考植物的变化

作品一：欣赏《盛开的苹果树》（列维坦）

（画家巧妙地运用深浅不同的绿色来表现叶子的层次感，让画面更加丰富和立体。光影的运用更是让花朵栩栩如生，仿佛能闻到花香。）

作品二：欣赏《万春集庆图册之一》

提问：这幅画上的春天都有什么颜色？

（中国传统绘画注重色彩的渐变和层次感。在这幅作品中，画家用粉红的桃花和翠绿的枝叶表现了春天的生机。通过渐变的色彩，花朵的层次更加丰富，仿佛能闻到花香。淡蓝色的天空为画面增添了清新感，使整个画面更加和谐）

任务二寻找春天的色彩

观察教室外的植物或图片，用色卡匹配春天的颜色

任务三收集春天的色彩

用水彩笔、彩色纸片和自然材料来收集春天的色彩。创造出属于自己的春天画面。

用点、线、面画一画春天的叶子

教师示范步骤，展示微课

组织学生展示作品，教师点评，学生互评

春天的色彩：清新、明亮、充满生命力

观察家附近的春天景色，用三种颜色画一幅小叶子图

学生举手回答

（春天的色彩丰富多样，嫩绿色的小草、粉红色的桃花、金黄色的迎春花、浅蓝色的天空，这些颜色共同构成了一幅生机勃勃的画面。）

学生举手回答

（春天是万物复苏的季节，植物开始发芽、开花，叶子逐渐变绿，小草从土里钻出来，这些变化都预示着春天的到来。）

学生跟随老师欣赏

学生回答：粉红桃花、翠绿枝叶、淡蓝天色

学生观察图片或教室外的风景，用精确详细的形容秒速见到的色彩。

在画纸上拼贴或用颜料涂抹春天的代表性颜色

学生开始创作

小组展示作品，在组内互相评价欣赏。

通过观察这些颜色，学生可以初步感受到春天的色彩特点，为后续的学习奠定基础。

通过观察植物的变化，学生可以更直观地了解春天的特征，进一步激发他们对春天的兴趣。

这幅作品让学生感受到中国传统绘画的魅力，同时也让他们了解到色彩渐变在表现春天美景中的重