4灯笼 初中语文统编版（2018）八年级下册课件.pptx

一盏灯笼，满腔情怀。《灯笼》

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生创作二百余篇作品，其中较为著名的有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。主要散文集包括《羽书》《北极星》《忘年》等。此外，他还翻译了海涅的《波罗的海》。其散文既高亢粗犷、神采飘逸，又生动活泼、柔细幽深。作品以小见大，构思精巧，充满真实的生活气息，语言质朴而清新。作者简介

课文研读寻找灯笼之事灯笼与作者有着怎么样的关系？请快速浏览文章，找出最能体现作者与灯笼关系的句子。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

第3段提照明灯笼接祖父第4、5段母亲接纱灯留夜宵第6段乡俗还愿树挑红灯第7段元宵看跑马灯猜谜第8段族姊远嫁看官衔灯第9段纱灯上描摹宋体字第10段献帝宫灯处境凄凉第11段想象军营帐中挑灯课文研读请同学们快速阅读课文，找出“我”与灯笼结下了哪些缘分。寻找灯笼之事

课文研读寻找灯笼之情请仔细重读课文第3至11段，勾画出其中蕴含深厚情感的句子，并进行批注。

段落事件作者的感情3提照明灯笼接祖父4、5母亲接纱灯留夜宵6乡俗还愿树挑红灯7元宵看跑马灯猜谜8族姊远嫁看官衔灯9纱灯上描摹宋体字10献帝宫灯处境凄凉11想象军营帐中挑灯怀念祖父，长幼情笃思念母亲，母子情深思念家乡，温暖行客怀念少年，快乐时光感叹变迁，世事无常怀念民俗，喜爱雅致伤感历史，感叹沧桑报国之志，爱国豪情跳读“灯笼”事件，你从中读到了作者怎样的情感？参照示例概括。日常、亲情民俗、节景历史、文化灯笼之情

线索作用，串联材料，贯穿全篇；寄托着作者对故乡和亲人的怀念；引发作者对国家的责任担当意识。一盏盏小小的灯笼，承载着作者许多难忘的回忆，也寄托了对未来的期许。思考一下，“灯笼”在全文中发挥了怎样的作用？寻找灯笼之事

课文研读寻找灯笼之情展开记忆的网，昔日的美好令人无限怀念。回到现实，当诗人提笔写下这篇文章时，我们的国家正身处何等险境？

课文研读寻找灯笼之情面对黑暗的现实，作者发出了怎样的坚定誓言？许下了怎样的壮阔宏愿？最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

霍骠姚西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。雪夜入蔡唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。胡人不敢南下牧马指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”挑灯看剑汉将李广李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。sù唐朝裴公裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。灯笼之情

引用诗词，借用历史人物典故，写铁血将军保家卫国的故事，作者抒发了对某人的敬慕之情，为后文的直抒胸臆奠定了基础。同时表达了甘为“灯笼下的马前卒”的坚定誓愿，情感悲壮而激越，充分展现了深切的爱国情怀。灯笼之情

“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”课文研读灯笼之情朗读文章结尾，探寻作者的写作意图。呼吁更多人加入抗日的行列，全中国民众团结一致，齐心协力，共同抵御外敌侵略。唯有全国人民团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新高挂在每家每户，重新在村头慰藉孤行客的心，重拾人民安居乐业的幸福。“天下兴亡，匹夫有责”，彰显的正是作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

灯笼凝聚了作者哪些情感？己家国对灯笼的喜爱对民俗的怀念对时光的怀念对亲人的思念对家乡的怀念对变迁的感叹对历史的感伤对国家的热爱对社会的担当

作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”为媒介，抒发细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最终所述的国家大事、所抒发的壮烈情怀，方是作者真正的写作意图。以小见大，升华主旨：文章作品中，通过小题材、小事件及细节来展现重大主题、反映深刻内容的写作手法。以小见大法的主要特点在于，抓住某一事物、某一情感或某一景象，从宏大的视角入手、从细微处着笔，深入挖掘并展开联想，从而为读者营造出一个比现实生活更加广阔、更为深远的艺术境界。小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神灯笼之情

“升华主题”：主题在升华的过程中，确实是从一种境界提升到了另一种更高的境界。灯笼之情

清新平淡雄浑质朴幽默含蓄豪迈简洁通俗自然乡土恬淡雅致细腻《灯笼》语言风格平淡、质朴、含蓄、简洁、自然、乡土、雅致……灯笼之言以下这些有关语言风格的词语，你觉得哪些适合用来形容这篇课文？

第一组：A:岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金