细胞的能量“货币”ATP说课课件-高一上学期生物人教版必修1.pptx

细胞的能量“货币”ATP

教材分析学情分析教学目标教法学法123目录教学过程45

教材分析1

本节课选自人教版最新教材高中生物必修一《分子与细胞》第五章第二节，是一节新授课。在此之前学生已经学习了核苷酸的结构、相关能源物质等有关知识，为本节课做好了铺垫。此节课也为之后学习细胞呼吸和光合作用打下基础。1教材分析

学情分析2

2学情分析学生的知识基础：通过对必修一第二章的学习，已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是细胞的能量“货币”做了铺垫。学生的能力基础：具有初步的逻辑思维和科学探究能力，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。

教学目标3

2教学目标PPT下载http:///xiazai/1.通过对ATP与ADP的相互转化过程的分析，运用结构与功能观解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质，初步形成结构与功能观，物质与能量观，培养模型构建的科学思维（生命观念、科学思维）2.通过ATP是萤火虫发光的直接能源物质的探究，掌握观察、提问、科学探究基本思路和方法（科学思维、科学探究）3.利用ATP的相关知识向他人解释常见的生命现象，并基于萤火虫发光的原理，通过介绍“荧光树”的培育，培养学生承担将现代科技服务于生活的社会责任（社会责任）

ATP的分子简式及其结构特点教学重点ATP与ADP之间的相互转化教学难点教学重难点

4教法学法

教法讲授法讨论法多媒体演示法学法观察法自主合作探究法4教法与学法

教学过程5

5资料分析课前预案新课导入小组讨论重点突破教学过程课堂小结

新课导入通过展示图片吸引学生注意力，通过设疑“是什么使萤火虫发光？”提出萤火虫发光器探究实验，学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的直接能源物质是ATP。从而引出今天的新课——细胞的能量“货币”—ATP。

课前预案学案1.ATP的中文名称是____2.ATP的结构简式____3.A代表____P代表_____“～”代表____4.ATP是能量吗？设置课前预案，学生通过课前预习，进行展示，教师对学生展示情况进行评议。通过学生展示ATP的结构模型，让学生对其结构有深入的理解。

资料分析阅读资料，思考如何解决生物体内ATP含量极少却需要量很大的矛盾。培养学生分析问题、解决问题的能力，引出ATP和ADP是可以相互转化的。资料人体在剧烈运动状态下，每分钟约消耗0.5kgATP。然而肌细胞中ATP的量却很少，通常情况下，每千克肌肉中ATP的量不超过5.1g，仅能维持2～5s的剧烈收缩。课本P87资料人体在剧烈运动状态下，每分钟约消耗0.5kgATP。然而肌细胞中ATP的量却很少，通常情况下，每千克肌肉中ATP的量不超过5.1g，仅能维持2～5s的剧烈收缩。

重点突破展示视频，学生思考：ATP与ADP相互转化的过程是否可逆？ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？

小组讨论想一想：ATP和ADP转化过程中能量1的来源和能量2的利用都有哪些呢？

吸能_________反应放能_________反应ATPADP主动运输大脑思考光合作用呼吸作用能量PiPi电鳐发电能量物质合成肌肉收缩ATP是细胞内能量流通的“货币”

课堂小结ATP全称：腺苷三磷酸结构简式：A-P～P～PATP的来源：ATP与ADP相互转化:ATP的利用：各种形式的能量光合作用呼吸作用酶1酶2ATPADP+Pi+能量

布置作业

1.以任务为驱动，合作讨论为基本教学方式，体现学生为主体，促进学生思维与能力的多元发展；2.通过课前预案，模型构建以及资料分析等环节，促进学生主动学习的动力；3.针对难点问题，通过展示视频、师生合作、小组讨论等来突破，引导学生基于系统、结构与功能、物质与能量的角度分析解决问题。教学反思

板书设计细胞的能量“货币”——ATP一、ATP的结构特点二、ATP与ADP的相互转化三、ATP的来源与利用

谢谢大家