2024年八年级物理上册4.8走进彩色世界教案新版教科版.docVIP

8.走进彩色世界

教学目标

三维目标要求

一、学问与技能

1.了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2.了解光的三基色，相识色光的混合。

二、过程与方法

1.经验关于色光混合的试验探究。

2.体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。

三、情感看法与价值观

1.形成色光合成白光的观念，具有敬重事实的科学看法。

2.增加学生对色散的爱好和体验。

教学重点和难点

教学重点

1.了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2.了解光的三原色，相识色光的混合。

教学过程

情景导入

我们生活在五花八门的大自然中，随时都在观赏着各种颜色。那绿绿的树、青青的山、

万紫千红的鲜花、蔚蓝色的天空和金黄色的太阳都能给人以美的享受。但是你想过吗？这些

绚丽的颜色是从哪里来的呢？远古时代，人类就不断地看到雨后

教学活动

本节分为两个教学板块：（1）光的色散；（2）光的三原色。

一、光的色散

以老师和小聪、小明的对话形式绽开，讲解并描述了牛顿发觉光色散的试验和色光合成白光的试验，介绍了光的色散和光谱的概念。教材可读性强，这部分的教学，可以先支配学生自己阅读，然后在老师指导下进行“色散”的试验。

做好色散试验，是这节课胜利的关键。为此，老师可多打算一些三棱镜，让学生视察太阳光的色散，相识光谱，获得对色散现象的感性相识和对太阳光谱美的体验。

用棱镜做色散试验时，假如阳光不足够，也可利用投影仪的光，或灯泡的光，效果都比较志向。视察光色散的方法很多，假如没有足够多的三棱镜，教学中可以采纳其他的方法。如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上。生活中也有很多色散的现象，如：雨后天空出现的漂亮彩虹，阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带等，这些例子老师可适时补充。

关于课本P85图4-8-2所示色光合成白的试验，不要求演示，只是作为物理学史简洁介绍即可。

介绍光谱，可简洁介绍“光谱是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径”的一些高科技实例，展示科学的魅力，开阔学生眼界，提高学习物理的爱好。

二、光的三原色。

有关“颜色之谜”的活动，内容丰富、充溢，试验新奇，趣味性强。应让学生在自由的气氛中自主开心地学习，在动手中相识科学概念。可以让学生用放大镜视察彩色电视画面上的各色光条。学生会发觉，电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的，课本P87图4-8-7展示的就是这种情景。在此基础上，介绍色光的三原色，有利于学生理解。

教学中，不要学生死记三原色光合成的图示（课本P86图4-8-6），而应让学生在探究的活动中去相识色光合成的效果，在试验活动中获得感性相识。假如条件允许，可以让学生到微机室用计算机来定量探究色光混合的规律，相识白、黑、灰和各种色光的三原色比例。详细操作如下：

启动计算机，按以下程序点击：起先→程序→附件→画图→颜色→编辑颜色→自定义颜色。

在画图程序调色板上，有红（R）、绿（G）、蓝（U）三个表示光强弱的数据块，能在0～255范围内改变。调整红、绿、蓝三种颜色的强度，都达到255，在颜色/纯色板中，视察三原色光混合后的颜色是白色。调整红、绿、蓝三种颜色的强度都到0，视察三原色光混合后的颜色是黑色。调整红、绿、蓝三种颜色的强度，能视察到随意颜色。

这个试验不要求驾驭，假如课上时间较惊慌，也可在课下作支配。假如没有计算机，也可以通过彩色陀螺来相识色光的合成。

颜料的混合与色光的混合的规律不同。三原色色光混合后为白色，三原色颜料混合后为黑色。对颜料混合的探究在家庭试验室有简洁介绍，可以请酷爱绘画的学生讲一讲调色问题，提高学生的学习爱好。

另外，本套教材的单色版（黑白版）中，因为无法显示多种色调改变，教材舍去了“太阳光谱”、“色光的三原色”和“各种颜色的颜料”三个图。老师在教学过程中如涉及以上内容，可以通过相关资料予以展示。

板书设计

8.走进彩色世界

教学反思

在这个设计活动中，可以让学生发挥自身的想象空间，并通过实际操作获得切身感受。可以让学生考虑各种可能，如让手电筒射出的光透过两个不同颜色的透亮胶片，将会有怎样的效果？假如将透亮胶片剪成各种图案，会形成什么样的灯光效果？如此等等。

在课外试验过程中，学生可能会产生怀疑：为什么颜料的三原色不采纳红绿蓝的色光三原色。在指导过程中可以让学生考虑如何通过色光三原色产生黑色的问题。颜料混合的试验操作性很强，因此可以在课上让爱好绘画的学生向同学们进行前瞻性的指导，以提高大多数同学的探讨主动性。