2011版新修订《体育与健康课程标准》与原《标准》比较.pdf

2011版新修订体育与健康课程标准与原标准比较版新修订体育与健康课程标准与原标准比较

内容实验稿修订稿

体育与健康课程是一门以身体练体育与健康课程是学校课程的重要组

习为主要手段、以增进中小学生健成部分。本课程是以身体练习为主要手

课程康为主要目的的必修课程，是学校段，以学习体育与健康知识、技能和方

性质课程体系的重要组成部分，是实施法为主要内容，以增进学生健康，培养

素质教育和培养德智体美全面发学生终身体育意识和能力为主要目标的

展人才不可缺少的重要途径。课程。

课程课程价值:课程特性:

价值1．增进身体健康基础性

与2．提高心理健康水平实践性

课程3．增强社会适应能力健身性

特性4.获得体育与健康知识和技能综合性

（一）坚持“健康第一”的指导思（一）坚持“健康第一”的指导思想，

想，促进学生健康成长促进学生健康成长

课程(二）激发运动兴趣，培养学生终（二）激发学生的运动兴趣，培养学生

基本身体育的意识体育锻炼的意识和习惯

理念（三）以学生发展为中心，重视学（三）以学生发展为中心，帮助学生学

生的主体地位会体育与健康学习

（四）关注个体差异与不同需求，（四）关注地区差异和个体差异，保证

确保每一个学生受益每一位学生受益

(一)根据课程目标与内容划分学（一）根据学生全面发展的需求确定课

习领域程目标体系和课程内容

课程(二)根据学生身心发展的特征划（二）根据学生的身心发展特征划分学

标准分学习水平习水平

设计(三)根据可操作性和可观察性要（三）根据可评价的原则设置可操作和

思路求确定具体的学习目标可观测的学习目标

(四)根据三级课程管理的要求加（四）根据三级课程管理的要求保证课

大课程内容的选择性程内容的可选择性

(五)根据课程发展性要求建立评（五）根据课程学习目标和发展性要求

价体系建立多元的学习评价体系

学习划分为运动参与、运动技能、身体划分为运动参与、运动技能、身体健康、

领域健康、心理健康和社会适应五个学心理健康与社会适应四个方面。

划分习领域。

(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康课程对于实施素质教育，培

体育与健康知识和运动技能；养学生的爱国主义、集体主义精神，促

(2)培养运动的兴趣和爱好，形成进学生德、智、体、美全面发展具有重

课程坚持锻炼的习惯；要的意义。通过课程的学习，学生将掌

目标(3)具有良好的心理品质，表现出握体育与健康的基础知识、基本技能与

人际交往的能力与合作精神；方法，增强体能；学会学习和锻炼，发

(4)提高对个人健康和群体健康的展体育与健康实践和创新能力；体验运

责任感，形成健康的生活方式；动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；

(5)发扬体育精神，形成积极进取、发展良好的心理品质、合作与交往能力；

乐观开朗的生活态度。提高自觉维护健康的意识，基本形成健

康的生活方式和积极进取、乐观开朗的