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高中信息技术选修4说课稿-1.1.1体验数据管理技术1-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术选修4说课稿-1.1.1体验数据管理技术1-粤教版

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修4说课稿-1.1.1体验数据管理技术1

2.教学年级和班级：高中信息技术选修课

3.授课时间：2023年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。学生通过体验数据管理技术，将学会运用数据库进行信息组织与检索，提高信息处理效率。同时，培养学生的问题解决能力和合作学习能力，使学生能够理解数据管理在现代社会中的重要性，为未来学习和生活打下坚实的信息技术基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.数据库的基本概念和结构：理解数据库的组成、关系模型以及数据表的基本操作。

2.数据库查询语言的使用：掌握SQL语言的基本语法，能够进行简单的数据查询。

难点：

1.数据库设计原则：理解并应用实体-关系模型设计数据库，确保数据的完整性和一致性。

2.复杂查询的实现：解决多表连接查询、条件查询等复杂查询问题。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解数据库结构，引导学生逐步理解实体-关系模型。

2.使用案例教学，让学生在实践中学习SQL查询语句的编写和运用。

3.组织小组讨论，让学生在合作中解决复杂查询问题，培养团队协作能力。

4.课后布置练习题，强化学生对数据库设计和查询语言的应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生使用粤教版高中信息技术选修4教材，特别是1.1.1章节的内容。

2.辅助材料：准备数据库结构图、SQL查询示例视频、数据库操作步骤的PPT演示文稿等。

3.实验器材：准备数据库软件（如MySQL或Access）以及连接设备，确保实验环境稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备足够的电脑设备供学生分组操作；在教室前方放置投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据管理技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要整理大量信息的情况吗？比如，如何快速找到某个同学的成绩，或者如何管理大量的照片？”

展示一些关于信息管理的图片或视频片段，让学生初步感受数据管理技术在实际生活中的应用。

简短介绍数据管理技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据管理技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据管理技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据管理技术的定义，包括其主要组成元素或结构，如数据库、表、字段等。

详细介绍数据管理技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据管理技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据管理技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据管理技术案例进行分析，如电子商务平台的后台数据库管理。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据管理技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据管理技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据管理技术相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的图书馆管理系统”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据管理技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据管理技术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数据管理技术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数据管理技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据管理技术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的数据管理方案，如个人财务管理记录表，并说明其设计思路和预期效果。

要求学生在课后完成作业，并在下一节课分享自己的设计方案，以便全班同学相互学习和交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据库管理系统的实际应用案例，如企业资源规划（ERP）系统、客户关系管理（CRM）系统等。

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