领导的研究取向.pptxVIP

領導的研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者特質研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導者行為研究取向;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導權變理論研究;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;領導的意義;校長專業生涯;校長甄選;校長甄選;校長甄選;校長甄選;校長甄選;校長甄選;校長的培育;;改變評鑑規準;加強課程設計理念;更新教學方法;以問題基礎的學習;教室一：傳統教學;教室二：案例教學法;教室三：以問題為基礎的學習;實施變革議題的行動研究;職前儲訓、實習;證照制度;校長證照制度的實質內涵規劃;校長證照制度的實質內涵規劃;證照標準相關議題的規劃;證照標準相關議題的規劃;證照標準相關議題的規劃;證照標準相關議題的規劃;證照標準相關議題的規劃;證照分級相關議題的規劃;校長遴選;校長遴選《國民教育法》新增訂第九條條文;校長遴選《國民教育法》新增訂第九條條文;校長遴選《國民教育法》新增訂第九條條文;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選;校長遴選：對未來的建議;校長遴選：對未來的建議;校長遴選：對未來的建議;校長遴選：對未來的建議;校長遴選：對未來的建議;校長導入教育;校長評鑑;校長評鑑;校長評鑑;平衡邏輯與藝術的學校領導;學校領導與學校組織表現;學校領導研究發現;學校領導研究發現;學校領導研究發現;教育領導的獨特性;領導者的角色研究;領導者角色;學校領導應考慮的技術性角色;學校領導應考慮的藝術性角色;學校領導者兼顧邏輯與藝術的有效途徑;學校領導者兼顧邏輯與藝術的有效途徑;學校領導者兼顧邏??與藝術的有效途徑;人類行動的動機;學習、成長;高度表現的領導者

high-performingleaders;目標;理論;把事情做對（dothingsright）

做對的事情（dotherightthings）;成員互動;校長工作的弔詭（一）;校長工作的弔詭（二）;校長工作的弔詭（三）;結語;動態平衡的作法建議（一）;動態平衡的作法建議（二）;結語;;;向上領導與被領導之道：思考的面向;向上領導與被領導之道;意義;意義;意義;領導者扮演好被領導角色的途徑;被領導之道與類型;服務領導;服務領導;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;提問問題;校長領導的倫理學考量;校長領導的倫理學考量;校長工作倫理考量的必要性;學校領導為何具有倫理意義;學校領導為何具有倫理意義;學校領導為何具有倫理意義;學校領導為何具有倫理意義;學校領導為何具有倫理意義;學校領導為何具有倫理意義;傳統學校領導觀念的限制;倫理兩難困境較顯著之情境;倫理兩難困境較顯著之情境;學校領導的權威來源;學校領導倫理觀念的優勢分析;學校領導倫理觀念的可能性;學校領導倫理觀念的可能性;學校行政專業倫理信條;我國教育行政人員的專業倫理準則;我國教育行政人員的專業倫理準則;我國教育行政人員的專業倫理準則;我國教育行政人員的專業倫理準則;有德性的領導者;有德性的領導者;有德性的領導者;有德性的領導者;有德性的校長所呈現的學校領導面貌;學校領導倫理所涉及的面向;學校領導倫理考量的建議;學校領導倫理考量的建議;1、Geniusonlymeanshard-workingalloneslife.(Mendeleyer,RussianChemist)?天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03

2、Ourdestinyoffersnotonlythecup