第14课《应有格物致知精神》课件18.pptxVIP

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。我们应该如何避免呢？让我们来听听诺贝尔奖获奖者丁肇中教授的演讲，或许会给我们极大的启发。;14应有格物致知精神;1.介绍作者

丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。现任美国麻省理工学院教授，中国科技大学名誉教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。

学术思想特点：在科学研究中非常重视实验。;2.背景介绍

本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。;;;;1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。;2.作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？;3.作者在本文中的观点是什么？;1.根据文章的观点设想：如果是自己针对这个观点进行写作，会写哪些方面的内容？并且请你进一步思考写作的顺序安排。;2.根据文章的内容及写作顺序进行比照，明确文章的论证思路要符合：“提出问题——论述问题——解决问题”的一般规律，请同学们根据以上提示划分文章层次。;本文的行文过程如下：

第一部分（第1段）:提出论题。中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（第2-12段）:分析论题。以中国学生生存的问题和作者经历为例，进一步据露传统教育弊端，再次点明重视实验精神的重要性。

第三部分（第13段）:得出结论。总结全文，论证格物致知的真正意义是科学的实验精神，提出希望。;3.通过和文章内容相对照，我们将会发现：;明确：

B.原因有以下三点；第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第,这是科学发展的历史和实验过程证期了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。;明确：

C.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？——判断一个人是否具备“格???致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划、积极主动的探索，也就是我们平目所说的“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”精神。;4.明晰文章的论证思路。;四、教师小结

本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，期望同学们能学以致用，发挥实践精神。;五、布置作业

通过对身边问题的观察和思考，先提出一个自己感兴趣的问题；其次，通过动手搜集相关资料和做实验的办法，尝试解决该问题；最后，用文字阐释该问题，不少于500字。;板书设计：

提出间题（引论）

论述问题（本论）

解决问题（结论）;科学家丁肇中先生告诉我们：无论是学习自然科学还是人文科学，都应有“格物致知”的精神。上节课我们一起梳理了这篇文章的论证思路，作者严密的逻辑令人叹服。那么为了论证这个观点，作者在文中采用什么论证方法来说明道理的呢？今天这节课我们就探究一下。;14应有格物致知精神;学生默读课文，分小组展开问题讨论：作者在文中采用了哪些论证方法来证明观点的？;示例二：第3段。引用论证。引用《大学》里的话，论证传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因，是由于格物致知不是为探求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度。;示例四：第8段。举例论证。举研究竹子的例子，论证实验的过程不是消极观察，而是积极地动手栽种并研究生长过程，进行科学的观察。;示例六：

正反对比论证——第7段：只能……不是……，第8段：不是……而是……第9段：不是……它需要……它是要有……正反对比，突出强调，论证有力，使观点更加鲜明而更利于人们接受。;丁肇中教授赋予了“格物致知”新的含义，即科学实验，指靠实践来发现事物的真相。请同学们交流讨论：我们如何在日常生活中学习并贯彻这种“格物致知”精神呢？;示例：要多观察、多动手，得到一些实践知识；要通过实践得到结论，运用实践检验书本知识；还要有计划，敢于探究问题，大胆发挥想象力；还要有判断力，有探究精神……等等。;“真正的格物致知精神”我们已经懂得，现在，就看同学们具体的行动了。让我们牢记丁肇中先生的教诲，勇于实践、大胆探索，做一个知行合一且具有创新精神的优秀人才。;怎样才能避免高分低能？学习课文的写法，写一篇不少于500字的读后感。;板书设计：

格物致知：实验——新知识