人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第五单元 阅读组合训练.ppt

******************习题链接感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教五四六年级上第五单元阅读组合训练1温馨提示：点击进入讲评23456789一、古诗阅读题《云山图》二首沈周①(一)看云疑是青山动，谁道云忙山自闲。我看云山亦忘我，闲来洗砚写云山。(二)侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分。故人到此云相接，欲去还须云送君。【注释】①沈周，长洲(今苏州)人，明代绘画大师，工诗善画。1.发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘“侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分”所表现的画面。示例：早晨，溪山里一半是云，云雾缭绕，朦朦胧胧，草堂在朦胧云雾中，若隐若现，远远望去，仿佛白云和草堂主人各占了草堂的一半。【点拨】抓住诗句中“草堂”“白云”等景物，展开联想和想象，用生动的语言加以描摹，表现宁静、幽美的特点。返回2.诗人写云山，手法别致，富有情趣。请以“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”为例，作简要分析。诗句运用拟人的修辞手法，“忙”与“闲”二字赋予了云与山人的情态，形象地展现了云与山动静皆宜的情景。运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云在移动，他却误认为是青山在移动。在云与山的变幻中，表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。【点拨】本题考查诗句的赏析。“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”，首句先写诗人的错觉，他看到云在移动，却疑为青山在移动；次句纠正自己的错觉，说：谁知道山停云动，山自空闲，云自忙碌。“忙”和“闲”运用了拟人的修辞手法，将云与山拟人化，生动形象地写出了山静止与云移动时的画面，诗人误认为山在移动，事际上是云在移动，山作为云的陪衬，衬托出白云的动态美，故而也运用了衬托的手法，这两句表达了诗人闲适超脱、物我相融的情趣。返回二、课外文言文阅读邴原泣学邴原少孤，数岁时,过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤,贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟①有志，吾徒②相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。(有改动)【注释】①苟：如果。②徒：白白地。???~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.解释下列句子中的加点词。(1)过书舍而泣 ()(2)童子何泣 ()(3)欲书可耳 ()???经过为什么想要返回4.用现代汉语翻译下面的句子。(1)一则愿其不孤，二则羡其得学。(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。(我)一是羡慕他们有亲人，二是羡慕他们能够上学。你如果立志读书，我愿意免费教你，不收钱。返回5.读了上文，请你说说我们可以从邴原身上学到什么品质。示例：心怀理想，勤奋好学，能够抓住机遇。返回三、现代文阅读春天，开在回家的路上①立春了！天亮堂起来了！一条条树枝上那么多春天的眼睛。紫藤还在盘算着如何艳压群芳，春梅已悄悄冒出满身红蕾，开了一两朵，和迎春一起撬开冬天的壳。②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里寻春，那些花不是花，芽也不是芽，而是温暖的感觉，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持着爱和希望。????③“明天回家吃炸糖糕吧。”母亲打来电话说。回家，回家。走在松软的田间小路上，一大片素净的蓝色小花突然出现在我的脚边，星星般灿烂！一种我从未注意过的花，竟齐刷刷开在我回家的路上！忙查“识花君”，是婆婆纳。再看一眼这明媚朴实的婆婆纳，我不禁想起母亲纺织的老粗布。④去年春天，听说村口来了一家印染花布的，母亲赶忙把她年轻时熬夜织成的最后一卷白粗布从箱底搬出来，请人印染上花色，反复洗晒晾干，捶平整，做了十几个床单全分给了我和弟媳。那些粗布床单，冬暖夏凉，越铺越柔软。⑤“过了冬至，一天长一线，你瞧这条线又向北移了一指宽。”每年冬至一到，母亲常常指着地上的房檐影子说。爽朗的话语里充满无限的希冀和温暖，怕冷的我立即觉得春天就要来了。⑥“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花……”每当我发了新书，母亲总是放下手中的活儿，翻着课本，轻声读上一阵子。那种沉醉使一旁幼小的我对读书充满莫名的亲近感和神圣感。