苏教版科学一年级下册7 找空气 教学设计 .pdf

苏教版科学一年级下册7找空气教学设计

一、教材分析

《找空气》是苏教版科学一年级下册“空气”单元中的

第一课，是学生开启识空气之旅的起始课。这一课紧密联

系学生的生活实际，以寻找空气为线索，引导学生运用多种

感官去感知空气的存在，初步了解空气的一些基本特性，如

无色、无味、透明、会流动等，为后续深入探究空气的性质、

作用等知识奠定基础。教材通过简单易懂的文字、生动形象

的图片以及富有启发性的活动，激发学生对空气这一看不见

摸不着物质的好奇心与探究欲，让一年级学生在轻松愉快的

氛围中踏入科学探究的大门，培养他们观察、思考、动手实

践等基本科学素养。

二、教学目标

科学观念目标

学生能知道空气是无处不在的，我们周围到处都有空气。

了解空气是一种无色、无味、透明的气体。

科学思维目标

通过对不同场景、物体中空气的寻找与思考，培养学生

初步的分析、推理能力，能尝试解释空气存在的证据。

探究实践目标

学会运用看、闻、摸、听等多种感官，以及借助简单工

具（如塑料袋、扇子等）探究空气的方法。

能积极参与寻找空气的活动，主动提出问题、尝试解决

问题，提高动手实践能力。

态度责任目标

对寻找空气的活动表现出浓厚兴趣，激发学生对周围世

界的好奇心和探索欲望。

在探究过程中，培养学生乐于分享、相互合作的团队精

神，懂得爱护环境，保护空气资源。

三、教学重点

引导学生运用多种方法，充分感知空气的存在。

帮助学生建立“空气无处不在的科学观念。

四、教学难点

让学生理解空气无色、无味、透明这些较抽象的特性,

并用简单的语言描述出来。

如何引导学生从直观感受上升到对空气存在及特性的

理性识，培养初步的科学思维。

五、教学策略

情境创设策略：通过播放一段孩子们在户外玩耍，风吹

动树叶、旗帜飘扬等场景的视频，创设轻松愉快的教学情境,

引出本节课探究主题一一空气，激发学生兴趣。

直观感知策略：提供丰富的材料如塑料袋、气球、风车、

吸管等，让学生通过直接观察、触摸、操作等方式，直观感

受空气的存在及作用，降低学习难度。

小组合作策略：将学生分成小组，共同完成探究任务,

培养合作交流能力，促进思维碰撞，让学生在互动中深化对

知识的理解。

启发引导策略：在学生探究过程中，教师适时提问、引

导，启发学生思考，帮助他们梳理探究思路，逐步构建科学

概念。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、透明塑料袋若干、气球若干、

风车若干、吸管若干、水槽、水、肥皂泡液、打气筒、相关

图片及视频资料等。

学生准备：记录纸、彩笔（用于课后拓展记录）。

七、教学过程

导入新课

播放一段孩子们在公园草地上放风筝、风吹动柳枝、白

云飘动等户外场景视频，视频播放结束后，教师提问：“小

朋友们，在刚才的视频里，除了看到小朋友、柳树、白云,

还有什么东西在动呀？是什么让风筝飞起来，柳枝、白云飘

动起来的呢？引导学生思考，引出“空气”。

设计意图：利用生动有趣的视频，迅速抓住一年级学生

的注意力，将他们带入熟悉的生活场景，引发对看不见的空

气的好奇，自然地导入新课主题。

寻找空气

活动一：用塑料袋找空气

教师给每个小组发放一个透明塑料袋，示范并讲解：“小

朋友们，大家拿着塑料袋，像老师这样，在空中快速地挥动

袋子，然后迅速抓住袋口，看看袋子有什么变化。”学生动

手操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要让袋子碰

到同学。

操作完成后，教师提问：“大家看看自己手中的袋子，

鼓鼓的，里面装的是什么呀？”引导学生观察、思考，让学

生说一说自己的感受，如“袋子变鼓了，里面好像有东西。

设计意图：让学生亲自用塑料袋捕捉空气，通过直观的

视觉感受（袋子变鼓），初步感知空气的存在，培养学生的

动手能力和观察能力。

活动二：吹气球找空气

教师接着拿出一个气球，向学生展示：“看，老师这里

有一个气球，现在老师对着气球吹气，小朋友们仔细