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第五章教育制度

学习要求1识记：教育制度、教育体制、学制的概念；义务教育；学校教育结构；五四学制和六三学制；《中华人民共和国教育法》关于义务教育的规定。2领会：学制建立的依据；当代学制发展的一般趋势。3应用：简评1958年的学制改革。

学习重点1教育制度?、学校教育制度、教育体制；2学校教育结构3我国现行学制的结构和类型4国外学制改革的发展趋势

第一节教育制度概述

一教育制度和学校教育制度教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。

一教育制度和学校教育制度学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

一教育制度和学校教育制度教育体制是指一个国家配合治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

二学制建立的依据(一)受到社会生产力发展水平的制约(二)社会政治经济制度是决定学制的重要因素(三)学生身心发展规律也制约着学制(四)原有学制和世界学制的改革影响着学制建立

三当代学制发展的一般趋势(一)重视学前教育(二)小学入学年龄提前，义务教育年限延长(三)高等教育多级化，学校类型多样化（四）改革中等教育结构，发展职业技术教育（五）接受终身教育，发展继续教育。

四现代学校教育制度现代学校教育制度分为：双轨型、单轨型和分支型

双轨型双轨型：指两种不同型式的学校系统彼此平行，分头进行，以完成各自的教育任务的学校教育制度。英国、法国、德国、俄国等国，是典型的双轨制。

单轨型指由小学、中学到大学统一的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连接阶梯的学制。单轨制最早产生于美国。

分支型也叫中间型，指介于单轨型和双轨型之间的一种学制。中间型学制在基础教育阶段是共同的，儿童在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。前苏联的学制是典型的代表。

第二节我国现行学制

一近代学制（一）壬寅学制、癸卯学制（１９０２年学制和１９０４年学制）1壬寅学制壬寅学制是清政府的管学大臣张百熙于１９０２年主持拟定的，名曰《钦定学堂章程》。因是年为旧历壬寅年，故称壬寅学制，亦称１９０２年学制。中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统。

一近代学制2癸卯学制癸卯学制是由张百熙、荣禄、张之洞三人于１９０４年主持拟定的名曰《奏定学堂章程》，因是年为旧历癸卯年，故称癸卯学制。亦称为１９０４年学制。中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学校系统。

一近代学制（二）壬子癸丑学制壬子癸丑学制是中国近代第二部学制，是在蔡元培的主持下制定的。１９１２年７月至８月召开全国临时教育会议，邀请国内著名的教育专家开会讨论，最后于九月由教育部向全国颁布《学校系统令》，即为“壬子学制”。次年，又陆续颁布各级各类学校令，补充《学校系统令》，合称“壬子癸丑学制”。

二现代学制壬戌学制原名“学校系统改革方案”，因颁布之年是１９２２年，是旧历壬戌年，故称为壬戌学制或１９２２年学制。是中国现代教育史上第一个学制。

三建国以来的学制改革

(一)第一阶段：1951年的学制改革幼儿教育：实施机构为幼儿园，招收3岁～7岁幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育。初等教育：实施初等教育的学校为小学，应给儿童以全面的基础教育，实行5年一贯制，7岁入学。中等教育：实施学校为中学、工农速成中学、业余中学和中等专业学校。高等教育：实施学校为各种高等学校，即大学、专门学院和专科学校。各级政治学校和政治训练班：给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育。

(二)第二阶段：1958年的学制改革1.制定了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则2.建立并发展“三类学校”，即全日制学校、半工半读学校和业余学校

(三)第三阶段：改革开放以来的学制改革1.实行九年义务教育2.调整中等教育结构，大力发展职业技术教育3.基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制

二我国现行学制的结构和类型(一)我国现行学校教育结构学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。

(一)我国现行学校教育结构

1.学校教育的层次结构我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四级层次。2.学校教育的类别结构中国教育分为以下四大类：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育

(二)我国现行学制的类型1.制度类型我国现在实行九年义务教育。这一阶段由小学和初中教育构成，有五四制和六三制两种较突出的制度类型。2.形式类型从形式上看，我国有三类学校，即全日制学校、半日制学校和业余制学校。

三国外学制改革的一般趋势(一)英国学