2024学年六年级语文上册第七组24金色的脚印教学反思1新人教版.docVIP

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（教学反思参考1）金色的脚印

《金色的脚印》讲解并描述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，并和非常怜悯小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了密切的信任关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖。两只老狐狸救下了寒冷中昏迷的正太郎，最终正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里。狐狸一家最终团聚并回到了树林中。文章以生动细腻，充溢感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间的互信任任、相互帮助、和谐相处的美妙关系，也呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深，每个人无不为之动容。

为了让学生感受到美妙的情感与崇高的品行，从而获得精神上的升华，并且在读懂课文的基础上，体会思想感情，勇于发表自己的见解，我在学生读完课文，理解教材的基础上，结合课文的描述，指导学生充分发表自己的见解，谈谈读了课文后的详细感受。学生们对故事的内容极感爱好，也谈了很多有关大自然是人类和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，世界才会更加漂亮……等道理。

同学们虽然懂得了很多道理，但我总觉得还缺乏精神的升华、情感的碰撞，来自内心深处的东西。如何把探讨引入深化，让故事在孩子们心中激起情感的涟漪？这时，有位同学说：“老狐狸救掉下悬崖的正太郎，太巧合了，使人难以置信……”看全班同学的表情大有苟同之意，于是我故弄玄虚地说：“是呀，莫非老狐狸一成天始终和正太郎在玩，而没有照看小狐狸？”有学生很快否认了我的说法，我接着追问：“小狐狸被带走，老狐狸知不知道？”学生说：“确定知道，因为老狐狸冒着生命危急就住在正太郎家的地板下面，时时刻刻都照看着小狐狸。”我于是又发问：“既然知道小狐狸被邻居带走，按老狐狸的做法，应当跟踪到邻居家，在邻居家做窝照看小狐狸。老狐狸为什么不去拼死营救，而还留在正太郎家？”忽然，教室里炸开了锅，对这个问题学生绽开了激烈地探讨，很快答案产生了，同学们说：“人和动物的和谐相处，彼此信任产生了奇迹，老狐狸信任正太郎确定会帮助他们救回孩子，于是留下来等正太郎，于是悬崖救正太郎就不是巧合，而是顺理成章的事。”疑点变亮点，学生对老狐狸的聪慧和犊子之情称赞不已，对正太郎的仗义和和善佩服有加，特殊对狐狸和正太郎之间那种浓浓的情意更是感慨万分，于是大家联想到自己家的宠物，联想到动物给人类做的贡献，联想到父母对自己的爱，有的同学甚至还检讨自己不爱惜动物的过错，懊悔对父母看法不好，没有理解父母的苦心等等，一时间我仿佛看到一颗颗金子般的心在课堂上闪烁，一句句肺腑之言在暖和着我的心。