2024年高中物理第三章第1节重力基本相互作用教案新人教版必修1.docVIP

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重力基本相互作用

教学目标

1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，相识力能使物体发生形变或物体运动状态发生变更。

知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

2．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。

教学重难点

1．力的概念。

2．重心的概念和位置。

教学流程﹨内容﹨板书

引入：

在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向变更了。用劲折木条，木条弯曲了，这些都是什么现象，是什么缘由造成的呢？引入新课

=1\*CHINESENUM3一、力和力的图示

演示1、用手压锯条、拉皮筋等，学生视察现象，是什么缘由导致这种变更呢？

演示2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么缘由引起这样的变更呢？

锯条、皮筋的形态发生了变更，粉笔、书的运动状态发生了变更，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。在物理学中，人们把变更物体的运动状态，产生形变的缘由，即物体与物体之间的相互作用称作力。

力的定义：物体与物体之间的相互作用。

问题：力可以离开物体而单独存在吗？

（1）、力的物质性

力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在探讨某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是肯定的，在探讨不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。

问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到难受呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）

（2）、相互性

力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。

问题：用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动一样吗？

（3）、矢量性

力是有大小和方向的物理量（矢量），力的作用效果不仅与其大小有关，也与方向有关。

问题：力的作用效果有那些？举例说明。

2、力的作用效果

力可以使物体发生形变和运动状态发生变更（包括速度的大小和方向）。

演示：关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，说明白力的作用效果与那些因素有关？

力的三要素

大小、作用点、方向

问题：我们可以怎样把力的三要素完整的表示出呢？

力的图示和示意图

例：一物体重150N，画出绳子对物体的拉力的图示。

有时只须要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。

力的单位：牛顿符号N

演示：竖直上抛一粉笔头，结果它会落在地上，粉笔为什么会掉下呢？

二、重力

抛向空中的物体会落回地面，地球在自转而海水不会洒向太空，都是地球与他们之间存在着相互吸引的作用。

重力的产生：地面旁边的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

说明：

（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。

（2）在地球表面旁边的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等状况无关。

重力的大小

重力的大小可以依据公式G=mg计算，其中g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g的值减小，当纬度增加时，g值增大。

测量

问题：如何测重力的大小？

重力仍可以用弹簧秤测量，但在操作的过程中要留意弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。

方向

例举一些生活中的小例子，引导学生找到重力的方向是竖直向下的。

竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）

作用点

（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。重心是重力的等效作用点。

（2）重心位置的确定

问题：质量分布匀称，形态规则的物体，重心是怎样确定的呢？

a.质量分布匀称的物体（也称匀质物体），且形态规则，重心就是其几何中心。

如：匀称细直棒的重心在棒的中点，匀称球体的重心在球心，匀称圆柱的重心在轴线的中心。

探讨：

对于非匀质物体和形态不规则的物体的重心怎样确定呢？

b.非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形态有关还与物体内的质量分布有关。

演示悬挂法和支撑法找重心（适用于薄板）

原理：拉力（或支持力）与重力是对平衡力，绳的反向延长线必过重心

三、四种相互作用力（自学）

问题：自然界中存在着哪几种相互作用，其区分是什么？

万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用强度随距离增大而减小。

电磁相互作用存在于电荷之间和磁体之间，他们的本质是相同的

强相互作用和弱相互作用作用范围小，但弱相互作用的强度只有强相互作用的10－12

关键

点拨

加工

润色

作业

布置

教学

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