部编版语文一年级下册识字5. 动物儿歌（第2课时）核心素养教案.docxVIP

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字5.动物儿歌（第2课时）

【教材分析】

《动物儿歌》是一年级下册的一首儿歌。本课以“动物”为主题，引导学生观察生活中的动物，了解动物的习性。这首儿歌用简洁明快、朗朗上口的语言，向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生活习性。儿歌每句字数相同，句式整齐，韵律优美，读起来节奏感强，充满童趣，易于学生朗读和背诵。同时，儿歌中出现了“蜻蜓”“蜘蛛”等带有虫字旁的生字，有助于学生了解形声字的构字规律，激发学生对汉字的探究兴趣。教材配有精美的插图，形象地展示了各种动物的活动场景，能帮助学生直观地理解儿歌内容，感受动物世界的丰富多彩。

【学情分析】

一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对动物充满了浓厚的兴趣。他们在生活中已经积累了一定的关于动物的经验，这为学习本课奠定了基础。在识字方面，经过一个多学期的学习，学生已经掌握了一些简单的识字方法，如象形字识字、加一加、减一减等，具备了一定的自主识字能力，但对于形声字的理解还较为浅显。在阅读方面，学生喜欢朗读儿歌、童谣等简单有趣的文本，但在朗读的准确性、流利性和有感情方面还需要进一步指导。由于学生年龄小，注意力难以长时间集中，在课堂学习中可能会出现注意力分散的情况，需要教师采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。

【素养分析】

文化自信：《动物儿歌》以简单易懂的方式，让学生接触到与动物相关的文化知识，感受传统文化在日常生活中的体现。

语言运用：儿歌中整齐的句式和和谐的韵律，为学生提供了良好的语言学习范例，有助于培养学生的语感和语言节奏感。

思维能力：在将动物与它们的生活场景进行匹配，以及根据儿歌内容进行想象等活动中，学生能够锻炼逻辑思维能力和想象力。

审美创造：《动物儿歌》的语言优美，韵律和谐，具有独特的审美价值。学生在诵读儿歌的过程中，能够感受到汉语的韵律美和节奏美，培养审美感知能力。

【教学目标】

1.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。

2.学会观察生活中的小动物，培养学生的兴趣。

【教学重点】

有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。

【教学难点】

培养学生主动观察身边事物的兴趣。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【复习回顾导入新课】

1.读一读，写一写：出示本课要求会写的生字，检测学生掌握情况。

2.了解句式

第二板块【情景朗读理解词句】

1.自主朗读：出示儿歌，让学生圈出这首儿歌里的小动物。

2.读一读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

3.我知道：本课中儿歌的句式表达特点是什么？读一读，注意停顿。

（谁+在哪里+干什么）

4.图文对照：蜻蜓半空展翅飞。

教师：这句话中出现的小动物是谁？

学生：蜻蜓。

教师：蜻蜓在哪里？

学生：半空。

教师：蜻蜓在半空中干什么？

学生：展翅飞。

点拨：“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“展翅飞”是蜻蜓飞翔时的姿态。

剩下的小动物依次用相同的形式提问、点拨。

跟着老师做拍手操，老师问，你们答。

教师：蜻蜓在哪做什么？

学生：蜻蜓半空展翅飞。

……

（巩固知识、加强记忆。）

5.朗读指导：划分儿歌朗读节奏，带领学生朗读。

6.说一说：看图片，我还会用“谁在哪里干什么”来编写儿歌。

如：知了树上把歌唱；小鸭水中游得欢

第三板块【思考交流学会发现】

1.思考交流：把“蝴蝶花间捉迷藏”概括为四字短语。（蝴蝶飞舞）

教师：想一想，其它的句子怎么概括为四字短语？

蜻蜓半空展翅飞→蜻蜓展翅

蚯蚓土里造宫殿→蚯蚓松土

蚂蚁地上运食粮→蚂蚁运粮

蝌蚪池中游得欢→蝌蚪游水

蜘蛛房前结网忙→蜘蛛结网

教师：想一想，你发现了什么？

学生：我还会说蝌蚪戏水、蜘蛛织网、蚯蚓钻土等。

2.读一读，记一记。

3.说一说：根据图片提示，明确内容。

（知了唱歌公鸡打鸣）

4.交流讨论：你喜欢观察小动物（昆虫）吗？它们各自有什么习性？

第四板块【课堂延伸拓展提高】

1.儿歌写了几种动物？

2.它们各自有什么习性？

3.我还知道_______________。

【课时训练】

1.把图片和相对应的词语、音节连起来。

2.自主想象填空。

蜻蜓上下飞蝴蝶花间舞

蚯蚓土里钻蚂蚁地上爬

蝌蚪水中游蜘蛛把网织

3.仿照句子写一写。

蜻蜓半空展翅飞

知了树上不停唱

小鱼河里畅快游

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

【教学反思】

在精读儿歌环节，借助图片、动作表演等直观手段，帮助学生理解了动物的生活习性，同时通过多种形式的朗读，让学生感受到了儿歌的韵律美，培养了学生的语感，在今后的教学中，