八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始 第13课 五四运动说课稿 新人教版.docx

八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始中的第13课《五四运动》。内容包括五四运动的背景、经过、结果和意义。通过学习，使学生了解五四运动的起因和经过，认识五四运动是中国新民主主义革命的开始，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解五四运动的历史背景和发展过程。

2.提升学生分析历史事件的能力，通过五四运动了解社会变革的力量和人民群众的觉醒。

3.增强学生的爱国主义情感，引导学生认识到五四运动对中国现代化进程的重要意义。

4.培养学生的文化自觉和民族认同，激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了近代中国的历史，对辛亥革命、新文化运动等有一定的了解。这为学习五四运动奠定了基础，学生能够初步理解中国近代史上的重大事件及其相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于中国近代史中的重大事件和人物充满好奇。学生的学习能力方面，他们已具备一定的历史分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，这要求教师在教学中采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习五四运动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对五四运动的历史背景和复杂性理解不够深入；二是对于五四运动中涉及的政治、经济、文化等概念理解有难度；三是学生可能对五四运动的历史意义和现实意义缺乏足够的认识。针对这些问题，教师需要通过精心设计教学活动，帮助学生克服困难，提升学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合五四运动的历史背景和关键事件，以清晰的逻辑和生动的语言进行讲解，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生就五四运动的意义和影响发表观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取五四运动中的典型案例，引导学生分析事件的因果关系，提高历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示五四运动的图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

3.实物教学：如条件允许，可以展示五四运动的实物或模型，让学生更加直观地感受历史。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，我们今天要学习的是《五四运动》。在近代中国历史上，这是一个具有重要意义的事件。请大家先思考一个问题：你们知道五四运动吗？它是如何发生的？今天，我们就一起来揭开五四运动的神秘面纱。

二、新课导入

（一）背景介绍

同学们，五四运动发生在中国新民主主义革命时期，这个时期的中国正面临着严重的民族危机。1919年，巴黎和会上中国外交失败，激起了中国人民的愤怒。在这个背景下，五四运动应运而生。

（二）五四运动的起因

1.学生第二人称学习：在这个时候，你们作为学生，会怎样看待这个消息呢？

2.老师第一人称教学：面对这个消息，我们作为学生，感到无比愤怒。我们觉得国家的命运和尊严受到了极大的侮辱，于是我们决定采取行动。

（三）五四运动的经过

1.学生第二人称学习：在这次运动中，我们作为学生，组织了示威游行，高呼口号，要求废除二十一条，拒绝在巴黎和约上签字。

2.老师第一人称教学：在这次运动中，我们学生们积极参与，不畏艰险。我们走上街头，向路人宣传五四运动的意义，争取更多人的支持。

三、重点探究

（一）五四运动的影响

1.学生第二人称学习：通过这次运动，我们感到国家的命运有了转机。五四运动不仅唤起了民族觉醒，还促进了中国新民主主义革命的到来。

2.老师第一人称教学：确实如此，五四运动是一次伟大的爱国运动。它的影响深远，不仅改变了中国的命运，也影响了世界。

（二）五四运动的意义

1.学生第二人称学习：这次运动让我们认识到，国家兴亡，匹夫有责。作为青年，我们要勇敢地担当起民族复兴的重任。

2.老师第一人称教学：说得对，五四运动是一次青春的觉醒。它告诉我们，青年是国家未来的希望，我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

四、总结与拓展

（一）总结

同学们，今天我们学习了《五四运动》这一课。通过学习，我们了解了五四运动的背景、经过、影响和意义。希望大家能够牢记这段历史，传承五四精神，为实现中国梦而努力奋斗。

（二）拓展

1.学生第二人称学习：我们还可以查阅更多关于五四运动的相关资料，了解更多的历史细节。

2.老师第一人称教学