2024年春七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首说课稿 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自新人教版2024年春七年级语文下册第五单元，主要内容包括五首古代诗歌：《登鹳雀楼》、《春望》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚怀古》、《己亥杂诗》。这些诗歌涵盖了唐代至清代的文学成就，旨在让学生领略古代诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解力。通过学习五首古代诗歌，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，增强对古典文化的认同感和传承意识。同时，培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习了古诗的基本修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗歌的基本结构，如对仗、平仄等。然而，对于唐代至清代诗歌的深度理解和赏析能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代文化尤其是诗歌有着天然的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但分析能力和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢观看诗歌朗诵视频或参与课堂讨论；而另一部分学生可能更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代诗歌时可能遇到以下困难：一是对古文的阅读理解能力有限，难以准确把握诗歌的意境和情感；二是诗歌的韵律和节奏感对于现代汉语背景下的学生来说较为陌生；三是对于诗歌中的一些典故和文化背景知识缺乏了解，影响了对诗歌的深入理解。此外，学生可能对诗歌的赏析和创作缺乏自信，需要教师引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、计算机、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台、语文学习网站

-信息化资源：古代诗歌相关教学视频、诗歌朗诵音频、古诗词数据库

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、课堂辩论、板书展示

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们平时喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗作？”

2.展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，如诗人画像、经典诗作的插画等，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

3.简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

二、古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素，如诗的标题、作者、韵律、意境等。

2.详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，如平仄、对仗、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如《登鹳雀楼》、《春望》等，让学生更好地理解古代诗歌的实际应用或作用。

三、古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的古代诗歌案例进行分析，如《静夜思》、《江雪》等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.小组讨论：让学生分组讨论古代诗歌在现代社会的应用和意义，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一首古代诗歌进行深入讨论。

2.小组内讨论这首诗歌的主题、艺术特色、情感表达等。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、艺术特色、情感表达等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

3.布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，并尝试撰写一篇简短的读后