Unit 4 What can you do Part A Let’s spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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设计思路

本课为PEP版五年级上册英语Unit4WhatcanyoudoPartALet’sspell，通过趣味性活动，引导学生学习字母组合“-igh”的发音规律。设计思路围绕激发学生兴趣、培养自主学习能力、提高口语表达能力等方面展开，注重将语音知识与实际语境相结合，实现语言知识的有效转化。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过字母组合“-igh”的发音规律学习，学生能够提高对英语语音的感知和表达能力，增强对英语文化背景的理解，同时培养在真实语境中运用英语进行思维和交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音字母组合“-igh”的音标及对应单词；

②能够运用新学的发音规则拼读含有“-igh”的单词；

③通过听、说、读等语言技能练习，增强单词的运用能力。

2.教学难点，

①理解并掌握“-igh”在不同单词中的发音变化；

②在实际语境中灵活运用含有“-igh”的单词，注意词形和词义的区别；

③培养学生自主发现和总结发音规律的能力，提高其语言学习的策略意识。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：英语发音视频、含有“-igh”的单词卡片

-教学手段：实物教具、图片、PPT课件、英语歌曲

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段与“活动”相关的英语歌曲，如《WhatCanYouDo?》，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考歌曲中的问题：“Whatcanyoudo?”。

2.教师引导学生用英语回答问题，如：“Icansingasong.Icandance.Icanplayfootball.”等，为新课的学习做好铺垫。

二、新课导入

1.教师展示含有字母组合“-igh”的单词卡片，如：right,light,night等，引导学生观察并尝试拼读。

2.教师引导学生发现字母组合“-igh”在单词中的发音规律，并总结出“-igh”通常发[ai]的音。

3.教师通过PPT课件展示更多含有“-igh”的单词，如：high,fight,right等，让学生跟读并练习发音。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行“单词接龙”游戏，要求学生依次读出含有“-igh”的单词，如：right,light,night,tight等。

2.教师分组进行“单词拼写”比赛，每组轮流拼写含有“-igh”的单词，如：ight,right,night等。

3.教师引导学生用含有“-igh”的单词造句，如：“Icanseealightintheroom.”（我可以在房间里看到一盏灯。）

四、巩固练习

1.教师展示含有“-igh”的单词卡片，让学生拼读并写出相应的单词。

2.教师播放含有“-igh”的单词录音，让学生跟读并拼写正确的单词。

3.教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师用英语描述一个含有“-igh”的单词，让学生猜出正确的单词。

五、小结与作业

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“-igh”的发音规律及在单词中的应用。

2.教师布置作业：

a.学生课后复习本节课所学单词，并尝试用这些单词造句；

b.家长协助学生完成含有“-igh”的单词卡片，并共同进行拼写练习；

c.学生将所学单词应用于日常英语交流，如：询问朋友的能力、描述自己的爱好等。

六、课堂延伸

1.教师鼓励学生在课后收集更多含有“-igh”的单词，并在下次课上进行分享。

2.教师组织学生观看与“活动”相关的英语电影或动画片，让学生在实际语境中感受“-igh”的发音规律。

3.教师设计“-igh”主题的手抄报或绘画作品，让学生发挥创意，展现所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-字母组合“-igh”的变体：除了“-igh”本身，还可以引入类似发音的字母组合，如“igh”和“ie”，例如：dignity,machine,tie。

-英文诗歌：选择一些经典的英文诗歌，其中包含“-igh”发音的单词，如RobertFrost的《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》，让学生通过诗歌学习单词和发音。

-英文歌曲：推荐一些包含“-igh”发音的英文歌曲，如“SomewhereOvertheRainbow”或“HighHopes”，让学生在听歌的同时练习发音和节奏。

2.拓展建议：

-**词汇积累**：鼓励学生收集更多含有