15.《搭船的鸟》教案.docxVIP

2025年

《搭船的鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学重点】

1.整体把握文章的意思，理解题意。

2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学难点】

通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学准备】课件；观察记录单

【教学过程】

点明单元主题，揭示课题

师：同学们，今天让我们一起走进第五单元，法国罗丹曾经说过这样一句话，一起读！

生读：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”

师：请同学们翻到课本63页单元导语页，找一找本单元的学习要求是什么？

生1：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。

师：在生活中，留心、细致的观察会让我们发现更多的美好。本单元的主题就是“留心观察”。（板贴或者板书出示：留心观察）。请你写在课本上。

师：这节课让我们先走进第15课，齐读课题。

生：第15课，搭船的鸟。

师：看到这样一个题目，你都有哪些疑问？

预设生：为什么搭船？搭船干什么？

师：就让我们带着这些疑问一起学习这篇课文。

师：课下同学们已经预习过课文了，老师先检查一下同学们生字词的认读情况。开火车检查。从你开始。

（生读拼音）

师：本课还有一个多音字啦，谁来试着读一读这两个句子。读得非常准确，“啦”当做句子中的语气词时读轻声，当做拟声词时读一声。

师：大家生词掌握得很好，接下来让我们跟随作者的脚步，体会他是如何留心观察周围事物的。（指着板贴或板书留心观察说）

师：请大家自由朗读课文，边读边圈画出作者留心观察了哪些事物？（生自由读课文）

预设生：作者留心观察到的事物有（雨）、（船夫）、（翠鸟）（板书）

师：在这三种事物中，作者着重留意到的事物是？

生：翠鸟。

师：写了翠鸟哪两个方面的特点？

生：外形和捕鱼时的动作。（板书：外形和动作）

师：接下来让我们看看作者是如何做到细致观察事物的？

深入研读，体会作者细致观察

（一）学习第一段

师：请同学们默读课文第一自然段，用横线画出作者对雨和船夫细致观察的句子。

（生自由读第一段）

师：不动笔墨不读书，一边读一边拿着笔标注。

（生读完后）

师：请你读一读你画出的描写雨的句子。

预设生：沙啦沙啦地响。

师：听着沙啦沙啦的声音，我们就知道天下的是什么雨？

生：小雨。

师：是啊，是小雨。跟着老师一起读出小雨的轻柔。沙啦沙啦……

生读：沙啦沙啦。

师：天下着雨，读！

生读：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

师：作者留意到了雨的声音，他是怎么观察到的呢？

预设生：作者是用耳朵听的。听到沙啦沙啦的声音。

师：你可真会总结。同学们看，作者就是用耳朵听到了天下雨的声音（板书：听声音），听声音的大小知道天下的是小雨。生活中，除了听声音的大小，还可以听声音的？

预设生：高低、清晰度、长短……

师：是的，我们还可以听声音的音色、长短、高低等等，这样我们就可以做到细致观察。作者是怎样观察船夫的？请一位同学读一读你画出的描写船夫的句子。

预设生：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

师：作者描写了船夫的哪些方面？

生：描写了船夫的衣着和动作。

师：是怎样观察到的？

生：是用眼睛看到的。（板书：看）

（二）学习第二段

师：没错，作者在进行观察时，不仅用耳朵听，还用眼睛看。作者又是怎样细致观察翠鸟的外形的呢？请一位同学读读学习要求。

生：自由朗读第二自然段，用圆圈圈出描写翠鸟外形部位的词，用双横线画出表示颜色的词。

师：同学们开始学习吧。

（生根据学习要求学习）

师：作者写了翠鸟的哪些部位？这些部位是什么颜色的？

生：羽毛是翠绿的，翅膀带一些蓝色，红色的长嘴。

师：说得非常准确。通过梳理，我们知道作者细致观察了翠鸟不同的部位以及这些部位的颜色（板书：部位、颜色）这是一只怎样的翠鸟？

预设生：美丽的。

师：现在请一位同学读一读第二自然段，读出翠鸟的美丽。（指生读、个性读）

（生齐读第二自然段）

师：多鲜艳的色彩，多美的小鸟啊！作者是怎么观察到的呢？

生：用眼睛看到的。

师：真不错，作者也是用眼睛看到的。观察事物，我们不但可以用耳朵听，听事物的声音、大小，还可以用眼睛看，看事物的外形，部位，以及这些部位的颜色。这样啊，我们就能做到细致观察。（指着细致观察的板书）

（三）学习第三段

师：面对这只美丽的、色彩鲜艳的翠鸟，作者充满了好奇和疑问，他又想了些什么呢？让我们一起读第三自然段，读出作者的疑问和想法。（板书边观察边想）