涵养仁义礼智信 争做雨花新少年（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国通用.docx

涵养仁义礼智信争做雨花新少年（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国通用

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教学内容

教材：一年级上册综合实践活动全国通用

内容：本节课主要围绕“涵养仁义礼智信，争做雨花新少年”这一主题，通过实践活动，引导学生了解仁义礼智信的含义，培养学生的道德品质和社会责任感。具体内容包括：仁义的内涵、礼的表现形式、智的思维方式、信的诚信原则等。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对道德概念的理解还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些基本的道德规范，如分享、不撒谎等。然而，对于“仁义礼智信”这样较为抽象的道德范畴，学生的认识可能较为模糊，需要通过具体案例和活动来帮助他们理解和内化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对道德教育内容也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过游戏、故事和角色扮演等方式，学生更容易理解和接受道德教育。在学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“仁义礼智信”概念较为抽象，学生可能会在理解上遇到困难。此外，一年级学生在自我控制和社会交往方面还比较薄弱，可能难以在日常生活中践行这些道德规范。因此，教学中需要通过具体情境和反复练习，帮助学生克服这些挑战，逐步形成良好的道德行为习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如传统礼仪用品、图片卡片）

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络道德教育视频、相关主题的动画或漫画资源

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、道德情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于雨花台革命烈士的视频，激发学生的爱国情怀，引出“雨花新少年”的概念。

-提问：“同学们，你们知道什么是雨花新少年吗？”

-学生分享对“雨花新少年”的理解。

-教师总结：“雨花新少年就是具有仁义礼智信品质的好少年，今天我们就来学习这些品质。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过讲述《孔融让梨》的故事，引出“仁”的概念，并解释其含义。

-学生分享自己对“仁”的理解，教师点评并总结。

-教师继续讲述《孔子见南子》的故事，引出“义”的概念，并解释其含义。

-学生分享自己对“义”的理解，教师点评并总结。

-教师通过展示礼仪图片，引导学生观察并讨论礼仪的表现形式，引出“礼”的概念。

-学生分享自己对“礼”的理解，教师点评并总结。

-教师通过提问和讲解，引导学生思考“智”的内涵，如聪明、智慧等。

-学生分享自己对“智”的理解，教师点评并总结。

-教师通过讨论诚信故事，如《曾子杀猪》等，引出“信”的概念，并解释其含义。

-学生分享自己对“信”的理解，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个道德品质进行讨论，并设计一个相关的道德情景。

-小组讨论结束后，每组派代表向全班展示他们的道德情景和应对方法。

-全班学生共同评价和讨论，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调仁义礼智信的重要性。

-学生分享自己对本节课的收获和感悟。

-教师总结：“希望大家在日常生活中践行仁义礼智信，成为雨花新少年。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，向父母讲述今天学习的道德品质，并尝试在家庭中践行这些品质。”

-学生表示明白，教师强调作业的重要性，并提醒学生认真完成。

-教师总结：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生对于“仁义礼智信”这一道德范畴有了初步的认识和理解。他们能够区分并解释这些品质的含义，知道在日常生活中如何践行这些品质。

2.道德情感的培养：学生在参与课堂活动和讨论过程中，对道德品质产生了积极的情感体验。他们对具有仁义礼智信的人物和故事产生了敬佩之情，激发了他们向这些品质靠拢的愿望。

3.道德行为的实践：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中。例如，他们在家中和学校中更加注重礼仪，尊重他人，乐于助人，展现出良好的道德行为。

4.道德意志的增强：学生在面对道德选择时，能够更加坚定地做出正确的决策。他们在遇到诱惑和困难时，能够坚持自己的道德信念，不轻易妥协。

5.道德判断能力的提高：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，提升了道德判断能力。他们能够根据具体情况，分析道德行为的对错，形成自己的道德观念。

6.道德规范的遵守：学