分数乘法（说课稿）2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

分数乘法（说课稿）2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《分数乘法》是人教版六年级上册数学教材中的重要内容，本节课主要引导学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。通过实际例题，让学生体会分数乘法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分数乘法的探究，学生能理解分数乘整数的概念，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过计算练习，强化数学运算的准确性和效率。

学情分析

六年级学生在经过前期的数学学习后，已经具备了一定的分数概念和基本的运算能力。然而，由于分数乘法的引入，学生在理解和计算上可能会遇到新的挑战。在知识层面，部分学生可能对分数的基本概念理解不够深入，尤其是对分数与整数的关系把握不够准确。在能力方面，学生的逻辑推理能力和运算技巧需要进一步提升，以适应分数乘法的复杂性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，这对他们理解和掌握分数乘法至关重要。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖心理，习惯于机械记忆而非深入理解，这会影响他们对新知识的接受和应用。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是影响学习效果的重要因素。针对这些学情，本节课将注重引导学生通过实际操作和合作探究来理解分数乘法的意义，同时培养他们的自主学习和问题解决能力。通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高数学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版六年级上册数学教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与分数乘法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示分数乘整数的概念和计算过程。

3.教学工具：准备计算器、小黑板等教学工具，以辅助学生进行计算和展示解题过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并在适当位置布置实验操作台，以便进行分数乘法的相关实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习分数乘整数的概念，并尝试用分数乘以2、3、4等整数”。

设计预习问题：围绕分数乘法，设计问题如“分数乘以整数有什么规律？你能举例说明吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数乘整数的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数乘法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如“一个蛋糕切成4份，吃掉其中的2份，表示多少？”引出分数乘法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数乘整数的计算方法，结合实例“1/4乘以3等于多少？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作找出分数乘整数的规律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同探索分数乘整数的规律。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数乘整数的计算方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分数乘整数的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数乘整数的计算方法，掌握分数乘整数的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用分数乘以不同的整数，并解释你的计算过程”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与分数乘法相关的数学游戏或应用软件，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数乘法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

1.分数的概念

分数是表示一个整体被等分后的一部分的数。它由