24 时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版.docx

24时计时法（说课稿）2024-2025学年三年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：24时计时法

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年5月16日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习24时计时法，学生能够理解时间单位的转换和运用，提高时间管理能力；同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，增强对数学与现实生活的联系的认识。

学情分析

三年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对时间概念有一定的认识，但尚未形成系统的时间观念。在知识层面上，他们已经学习了基础的时、分、秒计时法，但对24时计时法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但尚未成熟，需要通过具体实例和直观教具来帮助他们理解抽象的时间概念。

学生的素质方面，三年级学生好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心等问题，这可能会影响他们对24时计时法的掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑以下几点：

1.结合学生的认知特点，通过直观教具和实例教学，帮助学生理解24时计时法的概念和转换规则。

2.通过课堂练习和游戏活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.引导学生养成良好的学习习惯，如认真书写、细心计算，以提高学习效率。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级下册人教版教材，以便跟随课本内容学习24时计时法。

2.辅助材料：准备时钟图片、时间轴图表、24时计时法的转换视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备钟表模型、计时器等，用于学生动手操作和体验24时计时法的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在教室前黑板上绘制时间轴，辅助教学展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活时间管理的视频，引导学生思考时间的重要性，激发他们对24时计时法的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的时、分、秒计时法，复习时间单位的概念和换算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解24时计时法的概念，包括一天24小时的划分、如何表示24时计时法中的时间点。

-举例说明：通过具体的例子，如早上7点、下午3点等，展示如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何从24时计时法转换回普通计时法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试将几个具体的时间点从普通计时法转换为24时计时法，并互相检查答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括时间转换、时间计算等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调24时计时法的重要性以及在日常生活和生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高时间管理能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-将家庭一天中的几个时间点记录下来，并用24时计时法表示。

-设计一个简单的日程表，使用24时计时法记录一天的活动安排。

-家长签字确认，确保学生能够得到家庭的支持和监督。

6.教学活动详细步骤

-导入环节：视频播放后，引导学生讨论视频中的时间管理，提出问题如“视频中的人物是如何管理时间的？”

-新课呈现：使用多媒体展示一天的时间轴，讲解24时计时法的起始点和结束点，以及如何表示中午12点之后的时间。

-举例说明：展示几个转换实例，如“晚上8点”转换为24时计时法是“20:00”，“凌晨3点”转换为24时计时法是“03:00”。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个时间点进行转换，然后全班分享和讨论。

-巩固练习：发放练习册，学生独立完成练习题，教师巡视并解答疑问。

-课堂总结：通过提问学生，检查他们对24时计时法的理解程度，并强调时间管理的重要性。

-作业布置：布置作业时，提醒学生注意时间点的书写规范，并鼓励他们与家人分享所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间单位的历史：介绍中国古代的计时方法和时间单位，如古代的“刻”和“更”，以及现代时间单位的起源和发展，帮助学生了解时间单位的演变过程。

-时间的科学原理：简要介绍地球自转和公转的基本原理，以及它们如何影响我们的计时方式，增强学生对时间概念的科学认知。

-时间的国际